《百合花》（上课）----高中语文教学资料.pptxVIP

百 合 花 茹志鹃 百合花新课导入 青春者，春日之始也。它代表着草木丰茂的季节，朝气蓬勃的年华。青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在烈火战争的年代，又会迸发出怎样的火热情怀？今天，让我们一起走进《百合花》，去探索特殊年代的青春之美。 茹志鹃，浙江杭州人，作家。当代女作家王安忆之母。她的创作以短篇小说见长。笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。《百合花》是她的代表作。作者介绍 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 写作背景 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 1946年中秋节,总攻海岸之战打响,茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个任务就是去借被子。战斗开始后,她负责记录那些牺牲的战士的姓名、单位,在这过程中,她不禁设想他们的家庭亲友、生前的愿望,以及心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。 莱芜战役中,她跟随一个通讯员去前沿,在路上敌人的炮弹不时呼啸而来,通讯员为了减少伤亡有意拉开距离,她却紧张得不由自主地向他身边靠近,通讯员一见她走近就加快步子往前跑。某次战斗时,她到一个班里旁听开班会,听说了一位排长的事迹,那位年轻的排长是战斗英雄,却很害羞,一说话就脸红,这种反差给她留下深刻印象。 回首往事,茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照、生死与共。于是,茹志鹃决定写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。 学习目标1、通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。2、把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。3、借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。4、感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。 小说知识回顾小说的三要素人物环境情节开端发展高潮结局社会环境与自然环境以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 活动一：整体感知。 认真读课文，初步体会作者的感情，找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。 liàonènèni?níhānhānniùjìgāngàshànshànchǒuxiémómozhàiqiánkē读准加点字的音正音: 撂 ( )?? 讷讷( )??忸怩( )?? 憨憨( )?执拗( )?? 髻 ( )?尴尬( )? 讪讪?( ) ??瞅?( )?? 挟 ( )??嬷嬷( )?? 砦 ( )??虔诚( )??磕磕绊绊( )?? 初读效果检测 ①小说是以什么线索来讲述故事的？以“我”的见闻和感受为线索。②主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 主要写了我、小通讯员和新媳妇。 “我”（全文以“我”的见闻和感受为线索） 小通讯员（主人公）：带路—借被—牺牲—盖被 新媳妇（次要人物）：借被—缝衣—献被整体感知，理清情节 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小通讯员。 本文共59个自然段，可分为