二零二三年 优质公开课《月迹》.ppt

月迹;一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 三、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 四、揣摩文中所写孩童语言的特色。; 课堂思考;;月亮究竟是个什么呢？; 月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？;[明确]： 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 ; “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ ;　　　捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 　　　“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。;;　　　噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。;话 说 奶 奶 1 ——奶奶为什么这样说?;没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。;;;;课后作业;月迹;一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 三、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 四、揣摩文中所写孩童语言的特色。; 课堂思考;;月亮究竟是个什么呢？; 月亮“是属于我们的，每个人的”，这句话应如何理解？;[明确]： 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 ; “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ ;　　　捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 　　　“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。;;　　　噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 　　“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。;话 说 奶 奶 1 ——奶奶为什么这样说?;没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。;;;;课后作业;