小学语文教师教学随笔.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教师教学随笔 小学语文教师教学随笔 第一篇 晏子是春秋时期有名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。  晏子出使楚国，受到楚王三次羞辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争论，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的敬重。  一、胜利之处  1.注重体验，读中感悟  文中三次斗智，我在教学中，把重点放在了第二次斗智上。为了引领孩子感悟晏子机灵、英勇的品质，我带着孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“神情句子〞。告知孩子们这是一种很好的阅读方法。  2.切身体验，有感而读  请孩子们抓住晏子的神情描写以及楚王“不怀好意〞的笑，体会晏子的机灵、英勇、不卑不亢视。  3.创设情境，再感而读  在教学中，我还让学生多层次地分角色朗读，表演课文剧，为学生营造一个角色体验的言语场景，让学生在鲜活生动的话语情景中学习表达技巧，领悟表达智慧。  4.渗透学习方法，并贯穿课堂始终  首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。  另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，尽量让学生感到学习古文不是那么的枯燥，且让学生饶有兴趣。  二、缺乏之处  在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，假如把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应当不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。  三、改良措施  1.引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。  2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。  3.在教学方法上倡导，自主、合作、探究的学习方式。  4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。  总之，这节课我力求做到充分敬重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依旧少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续讨论和探究。 小学语文教师教学随笔 第二篇 教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的实践环节，只有采纳做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，渐渐把握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的做，将教师教授语文学问技能的过程与学生在应用中学得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。  首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。  一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动  三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此教师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种做的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。  课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。  1。紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不行分别的。兴趣是最好的老师，各学科教学必需以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、