第四节儿童期心理.ppt

4—11岁儿童对权威认知的发展 4岁儿童把权威的要求与自己的需求看成是一致的 5、6岁开始，权威被看成是有“必须服从的内在权力” 8岁认为权威是一种相互关系，应该服从权威人物，因为他对儿童有所帮助 9岁认为服从权威基本上是自愿的和合作的，权威和地位低的人具有相同的权利，但前者对后者的幸福负有责任。 11、12岁认为权威关系完全是合作性的，是由一致或同意建立起来的，并和特殊的情境有关。 第二十九页，共四十六页，2022年，8月28日 第三单元 童年期的社会性发展 二、亲子关系的发展 父母—儿童关系 交往时间变化 交往类型变化 冲突数量减少 父母控制变化： 父母控制（6岁以前） 共同控制（6-12岁） 儿童控制（12岁以上） 第三十页，共四十六页，2022年，8月28日 一位美国儿童的信 亲爱的麦道卫先生： 　　我今年13岁，非常仰慕你。你是我知道的最好的人，也是唯一一个知道自己在讲什么的人。你谈到爸爸的那个晚上对我触动很大。我有爸爸，但却不认为他是我爸爸，因为他所做的不是冲我们大喊大叫就是忙自己的工作。我再也不会跟他一起出去了。他甚至都不问我一天过得怎么样或是其它什么一个父亲应该问的。我努力跟他一起做点什么或是谈点什么。他所做的就是不搭理我或是无缘无故地冲我大喊大叫。 第三十一页，共四十六页，2022年，8月28日 一位美国儿童的信 六岁的时候爸爸打了我，一天下学回到家，妈妈还没有下班，妹妹们和弟弟出去了，他就打我。这事我记了七年。大约3个月前我把这件事告诉了妈妈，但她却说她帮不了我。我曾经想过并试着自杀，因为我觉得没人爱我。我哭得很厉害，三天看不见东西。我在周围人的眼里毫无用处。就像你说的“爸爸别撇下我”，让我的心都要碎了。我非常感谢你，我爱你就像你是我爸爸一样。永远爱你的朋友。 第三十二页，共四十六页，2022年，8月28日 缺父爱男孩易成危险男人 约瑟D.麦道卫是美国著名的婚姻与子女教育专家，这是一个缺失父爱的男孩子在听了麦道卫先生关于父爱的演讲后，给他写的信，原载于《关于父爱不可替代的研究与分析》。 麦道卫先生一针见血地指出：没有父爱的男孩更容易成为一个危险的男人。 第三十三页，共四十六页，2022年，8月28日 第一页，共四十六页，2022年，8月28日 思考题： 1、小学生学习兴趣的特点是什么？ 2、组织策略的含义是什么？ 3、简述元记忆的含义。 4、简述小学儿童概括能力发展的三个阶段。 5、小学儿童掌握逻辑推理规则的表现是什么？ 6、简述蒙达?哈特尔认为自我评价内容的发展顺序。 7、简述父母对儿童控制的三阶段模式。 第二页，共四十六页，2022年，8月28日 第一单元 童年期的学习 一、学生学习的一般特点 以学习间接经验为主 必须在教师的指导下进行 具有一定程度的被动性和强制性 二、学习兴趣的发展 外部——内部 不分化——对不同学科内容兴趣不同 低年级——中年级：游戏作用逐渐降低 第三页，共四十六页，2022年，8月28日 第二单元 童年期的认知发展 一、记忆的发展 1、记忆容量的增加 一般认为，儿童的记忆容量随年龄增加而增加。小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。 工作记忆：指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。随着年龄的增长，儿童的工作记忆中持有信息的能力也在增长。 第四页，共四十六页，2022年，8月28日 第二单元 童年期的认知发展 2、记忆的主要特点 有意记忆超过无意记忆成为记忆的主要方式 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 思考：儿童，尤其是学前儿童，很容易记住那些并不理解的甚至无意义的材料，如何解释？ 词的抽象记忆的发展逐渐超过形象记忆 第五页，共四十六页，2022年，8月28日 有意记忆超过无意记忆成为记忆的主要方式 前苏联心理学家陈千科的研究。实验使用一篇课文作识记材料，研究者认定材料包含48个意义单位，通过有意识记和无意识记两种形式，考察儿童再现的意义单位数对实验材料意义单位总数的百分比。 第六页，共四十六页，2022年，8月28日 各年级学生两种识记的意义单位（%） 年级 识记类别 2 4 6 8 10 有意识记 无意识记 25 28 57 52 73 53 84 57 80 58 差异 -3 5 20 27 22 第七页，共四十六页，2022年，8月28日 记忆恢复（Reminiscence） ??? 在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。也就是说在一定条件下，刚刚记忆材料发后，立即恢复或重现的东西常常不多，而相隔若干天后就能恢复和重现得要好些。这种现象在学习有意义的材料时表现得更为明显。 第八页，共四十六页，2022年，8月28日 记忆恢复（Reminis