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高高一一地地理理必必修修11教教学学设设计计
教学设计让教师在工作中更加顺利,这样也可以提
高教师的工作水平和工作 力,更好的开展教学工作。下面
是查字典地理网小编为您带来的高一地理必修 1教学设计,
希望对大家有所帮助。
高一地理必修 1教学设计(一)
教材对应的课标要求:
1、根据标准的要求,学生应 以示意图的形式,通过
主要环节的相互联系,说出水在自然界的循环过程
2、水循环的地理意义是标准要求的重点,而且标准对
其要求是说明,从程度上区别于对过程和环节的一般要求
3、水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间
的动态平衡,使淡水资源不断更新;其次,水循环促进了自
然界的物质运动和 量交换,由此对生态、气候、地貌等都
产生了深刻的影响。
4、对水循环地地理意义的学习应注意形成一些基本认
识,如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;
水是自然界最富有动力作用的因子之一;水资源处在不断更
新之中,但并不是取之不尽、用之不竭的。
5、该标准虽然将视野扩大到水圈,但落脚点仍放在陆
地上。因此,对于陆地各水体之间的关系、水资源及其更新、
水循环对气候、对生态、地貌的影响等,应用给予适当和关
注。
学情分析:
高一学生将出现阶段性的高原期和飞速发展期,他们的
认知能力的发展 近于成熟期,能运用抽象的适用形式、逻
辑的推理方式思考解决问题,可进行独立探究活动和研究性
学习。
教学目标:
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进
行分析
一、知识与技能
1、了解地球上水圈水体的构成以及人类可以直 利用
的水体
2、理解水循环的概念,认识水循环的类型、主要环节
以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
3、学会从地理图表、地理现象中获取有用的信息,分
析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
二、过程与方法
1、学生通过数据分析更能深刻理解水资源的有限性。
2、学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程。
3、由黄河断流现象引导学生搜集资料分析黄河断流带
来的危害、断流的原因,从而帮助学生认识自然界中水循环
的总要意义,进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措
施。
三、情感态度与价值观
1、学习陆地水体的有关知识,增强水资源的忧患意识,
立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。
2、关注我国大江大河利用现状,正确认识和利用水循
环的自然规律,实现人类与环境的和谐发展,增强爱护环境
的社会责任感。
3、通过自然界水循环的学习, 立事物之间普遍联系
的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点:
教学重点:1、人类可利用水资源是有限
2、水循环的类型和主要环节
3、人类行为对水循环的影响
教学难点:1、人类行为对水循环环节的影响
高一地理必修 1教学设计(二)
一、课标及其解读:
1、课标:联系城市地域结构的有关理论,说明不同规
模城市服务功能的差异。
2、解读:研究城市地域结构可以帮助人们揭示城市发
展布局规律。城市的地域结构一般包括城市的地域形态和城
市的功能分区(土地利用)两个方面。
对城市地域结构的研究有同心圆地带理论、扇形理论、
多核心学说等。这些理论本身比较复杂,但本条标准只要求
能用上述理论中反 出来的地理原理来理解不同规模城市
服务功能差异上。
二、学情分析:
1、生活在城市中的学生对城市提供的服务功能多少都
有感性的认识;
2、义务教育阶段地理课程中城市的内容占了一定的比
例,学生已经知道了多种各有特色的具体城市。
三、教材分析:
本课时属于湘教版必修二第二章第一节城市空间结构。
本节内容包括三部分:1、城市的形成和发展条件;2、区域
的城市空间组织(中心地理论);3、城市内部空间组织(城市
内部空间结构)。本节课时第3课时,我把本节课的课题定
为:城市的内部空间结构。
对比湘教版和人教版关于这部分内容的编排。湘教版:
城市土地利用--城市的功能分区,影响城市功能分区的主要
因素,案例选取中心商务区,活动选取建成区和郊区
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