(2011版)《小学数学课程标准》测试题(卷).pdf

最最新新(版)) 《《小小学学数数学学课课程程标标准准》》测测试试题题((含含答答案案))11 一一、、填填空空 1、程应致力于 现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展 的需要，使得： （人人都能获得良好的数学教育）， （不同的人在数学上得到不同的发 展。） 2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的 （抽象思维和推 理能力），培养学生的 （创新意识和 践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面 的发展。 3、数教学活动是师生 （积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。有效的数学教 学活动是教师教与学生学的统一，应体现 （“以人为本”）的理念，促进学生的全面发 展。 4、数学课数学是研究 （数量关系 ）和 （空间形式 ）的科学。5、《数学课程标准》 明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从 （知识技能）、 （数学思考）、 （问题解 决）和 （情感态度）四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和 进一步发展所必须的数学的 （基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 ）。体会 数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用 （数学的思维方式） 进行思考，增强 （发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。 6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的 基本素养。 7、《数学课程标准》中所说的 “数学的基本思想”主要指：数学 （抽象）的思想、 数学 （推理）的思想、数学 （建模）的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过 独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。 学生自己 （发现和提出问题）是创新的基础； （独立思考、学会思考）是创新的核心； 归纳概 得到 （猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。 9、统计与概率主要研究现实生活中的 （数据）和客观世界中的 （随机现象）。 10、 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的 （知识与方法） 解决实际问题，培养学生的 （问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验， 提高学生解决现实问题的能力。 11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的 （过程和结果），激励学 生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生采取 （延迟评价）的方式，提 供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用 （描述性）评价和 （等级评价）评价相结合的方式。 12、数学教学过程中恰当的使用 （数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事 数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 二二、、选选择择题题 1 、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成 （乐于思考）、勇于质疑、言必 有据等良好品质。 2、 （信息技术）能向学生提供并展示多种类型的资料，包 文字、声音、图像等， 并能灵活选择与呈现。 3、推理一般包 （合情推理和演绎推理） 。 4、 “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少 （一 ）次。 5、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求 （1-2 题/分） 6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上 的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解 （负数）的意义。 7、、教师教学应该面向全体学生，注重 （启发式），提供充分的数学活动的机会。 、 （了解）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征， 从具体情境中辨认或者举例说明对象。 9、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现 （“知识背景——知识形成— —揭示联系”）的过程。 10、 《数学课程标准》安排了数与代数、（图形与几何） （统计与概率）、 （综合 与实践）等四个方面的内容。 单项选择 1.用数学”的含义是 （用所学数学知识解决问题） 2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会 （用教材教 ）。 3.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 （富有个性）的过程。 4.新课程的核心理念是 （一切为了每一位学生的发展 ） 5.根据 《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不 再单独出现 （概念）的教学。 6. “三维目标”是指 （知识与技能）、 （过程与方法）、 （