《文章内容巧概括》教学设计.docx

《文章内容巧概括》教学设计 【教学目标】 1.通过复习、归纳、整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。 2.通过梳理、讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结的习惯，并逐步提高他们解决问题的能力。 【教学重难点】 1.重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 2.难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 【教学准备】 教师准备: 1.准备阅读练习短文：《当灾难突然降临的时候》《新型玻璃》。 2.学习单。 学生准备: 每个小组准备一套三到六年级语文教材（共8本）。 【教学过程】 一、谈话、导入 同学们，上星期针对大家在做课外阅读题时概括文章的主要内容做了调查，结果显示，认为概括文章主要内容简单的占38.46%，掌握一种概括方法的占13.46%，掌握两种概括方法的占44.23%，词云图显示能说出概括方法名称的只有13人，看来，想要准确概括文章的主要内容可不是一件容易的事！这节课，我们继续复习概括文章的主要内容。 （板书）文章内容巧概括。 上节课我们在小组内合作梳理了三到六年级学过的概括文章主要内容的语文要素和方法，这节课，我们先分享，再运用。 二、分享、交流 在分享交流的过程中，要善于倾听，取他人之长，补己之短。 1.哪个小组来展示你们小组的学习成果？前面小组分享过的，我们不再重复分享。 （预设1）三年级上册第六单元的语文要素是“借助关键句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》中2、4、5自然段的第一句话可以概括这一段话的意思。《海滨小城》的4、5、6自然段的第一句话也可以概括这一段话的意思。本单元的交流平台也告诉我们，这些句子可能出现在一段话的开头，也可能在中间，也可能在末尾。 （预设2）三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。《花钟》的第一自然段的关键句是“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”《小虾》第3自然段的第一句“缸里的小虾十分有趣。”抓住关键句可以概括这一段话的主要内容。 同学们，哪些句子是关键句？文章中的中心句、过渡句、总起句、总结句、主旨句都属于关键句。在阅读时，可以重点关注这些句子。（板书：抓关键） （总结）三年级，我们用抓关键句的方法学习怎样概括一段话的主要内容，每段话的内容概括出来了，一篇文章的主要内容也就概括出来了。 （预设3）四年级上册第四单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。《普罗米修斯》这则神话故事，要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，普罗米修斯为什么盗火，怎么盗火，盗火的结果是什么。《女娲补天》是再次练习按照起因、经过、结果把握文章主要内容。 记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）抓住记叙文的“六要素”也可以概括文章的主要内容。（板书：串要素） （预设4）四年级上册第七单元的语文要素是“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”。《为中华之崛起而读书》梳理本文讲了周恩来的几件事，再将几件事连起来的方式把握课文内容。 写人的文章，先弄清楚写了人物的几件事，再把这几件事连起来也可以概括文章的主要内容。 （预设5）第七单元的交流平台中，讲了三种方法，借助题目，这叫题目扩展法；弄清事情的起因、经过、结果，这种方法叫“串要素”；将人物的几件事连起来，这是“人物加事件”的概括法。 题目是一篇文章的题眼，有时候题目就可以直接告诉我们这篇文章写什么，例如《王戎不取道旁李》《“诺曼底号”遇难记》等。（板书：扩题目） （预设6）四年级下册第六单元的语文要素是“学习怎样把握长文章的主要内容”。《小英雄雨来》这篇课文很长，我们给每一部分概括小标题，再把小标题连起来，也可以概括文章的主要内容。《我们家的男子汉》可以直接把小标题串联起来。 小标题这种方法比较常用，《将相和》《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》《鲁滨逊漂流记》的梗概，都是用这种方法概括的。（板书：小标题） （预设7）五年级上册第八单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。在阅读实践中，引导学生借助圈画关键语句、列提纲、画表格、画结构图等形式，根据需要提取信息，进行归纳、整理，也可以概括主要内容。 梳理信息的方法有很多，最常用的有列提纲、画图表等方法。（板书：列提纲、画图表） （预设8）六年级上册第六单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章主要观点”，《只有一个地球》引导学生“结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容”，其最终的教学目标还是指向“抓关键句，把握主要内容”。 （预设9）六年级上册第八单元交流平台，了解文