小班数学教案认识三角形.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班数学教案认识三角形 小班数学教案认识三角形 第一篇 设计理念：  皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的预备阶段。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我将为妈妈串项链作为题材，创设情境，让幼儿在好玩的情境中，观看项链的特征，在比较中感知项链的排列规律，并让幼儿在操作中学习比较abc的排序规律，进展他们的观看、比较和推断、表达能力。  活动目标：  1.学习按颜色、大小、样子等特征进行ab规律的排序，体验ab的排序模式。  2.能发觉物体的排列规律，并能用语言表达观看操作的结果。  活动预备：  PPT、幼儿操作材料。  活动重难点：  能按颜色、大小、样子等特征进行ab规律的排序，体验ab的排序模式。  活动过程：  设计意图  一、观看课件，激发兴趣，引入活动。  “过段时间就是鼠妈妈的生日了，鼠宝宝们想送妈妈一件生日礼物，送什么呢？〞  以PPT的形式引入，激发幼儿活动的兴趣。  二、观看图片，初步感知ab的排序模式。  出示项链的PPT,引导幼儿观看。  1.第一条项链：观看颜色，感知颜色的ab的排序模式。  〔1〕你看看这条项链是什么样子的？都有什么颜色？这些颜色的珠子是怎么穿起来的？〔引导幼儿说出排序的规律：一个红色一个蓝色〕  〔2〕小结：鼠哥哥的这条项链是按一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色这样的规律来穿成的。  2.第二条项链：观看样子，感知样子的ab的排序模式。  〔1〕我们再来看看鼠弟弟的项链是什么样子的？都有什么样子？这些不同的样子是怎么穿起来的？〔引导幼儿说出排序的规律：一个圆形一个三角形〕  〔2〕小结：这条项链是按一个圆形、一个长条形，一个圆形、一个长条形这样的规律来穿成的。  3.第三条项链：观看大小，感知大小的ab的排序模式。  〔1〕鼠妹妹会送什么呢？鼠妹妹送的项链是什么样子的？这些珠子有什么不同？它们是怎么穿起来的？〔引导幼儿说出排序的规律：一个大的一个小的〕  〔2〕小结：这条项链是按一个大一个小一个大一个小的规律来穿成的。  4.梳理经验：出示三条项链，依次讲解并描述三条项链的排列规律。  引导幼儿逐步观看、沟通，在活动中，尝试从颜色——样子——大小上认识到ab规律的排列模式。  三、给妈妈串项链，理解ab的排序模式。  “鼠宝宝们真能干啊，会做项链了啊。鼠妈妈收到了项链啊，真快乐。今日啊，有三位妈妈来到了这里，她们也想要项链，我们一起来帮她们穿一条项链，好吗？〞  1.出示三位妈妈的图片，进行集体操作。  2.引导幼儿按颜色、样子、大小穿项链〔集体与个别操作〕  〔1〕我给你们带来了穿项链的材料，你们想要穿一条什么样的项链啊？〔请个别幼儿选择操作材料〕  〔2〕观看操作材料：这些东西有什么不同呢？〔幼儿讲解并描述〕那我先来穿吧，一边穿一边讲。〔再请个别幼儿来穿项链〕  3.小结：这位妈妈的项链穿好了，都根据肯定的规律来穿的。  通过集体操作，进一步稳固幼儿对ab排序模式的理解  四、集体操作验证，体验ab的排序模式。  “其他两位妈妈和后面的客人老师也想要项链，你们愿不情愿做条项链来送给像妈妈一样的老师呢？〞  1.介绍操作材料〔想一想你想要按什么规律来穿〕，并分组操作。  2.教师指导，引导幼儿边说边根据肯定的规律穿项链。  3.师幼讲评：请幼儿将完成的作品送给在座的客人老师。  个别操作，在探究中提升学问经验。  五、活动延长：发觉生活中的项链。  “老师们，收到小朋友送的项链了吗？你们快乐吗？〞“小朋友们，老师们都很喜爱我们做的项链，我们在去找找还有哪些材料也能做项链，给妈妈也做一条吧。〞  利用一粒珠子，将数学的学问，引入到生活中，在生活中再现。 小班数学教案认识三角形 第二篇 活动目标：  1、认识正方形与三角形。  2、引发幼儿学习图形的兴趣。  3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。  4、培育幼儿比较和推断的能力。  5、进展幼儿规律思维能力。