小学数学毕业考试命题说明.docVIP

小学数学毕业考试命题说明 小 学 数 学 毕 业 考 试 命 题 说 明 一、命题的指导思想： 1、小学数学毕业考试是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。命题努力体现课程标准的新理念，面向全体学生、突出能力，注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系，特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平。 2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置，有利于调动全体学生学习数学的积极性，提高我区小学数学教学质量。 3、本次毕业命题要体现与七年级接轨，为中学的学习奠定基础。 二、命题遵循的原则： 1、全面性原则 以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，从数学学科的特点出发，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。 2、综合性原则 从培养学生综合素质的角度，考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质。加强开放性问题的研究，增加、设置有价值的开放性试题，让学生自由发挥，以考查学生的创新精神和实践能力。 3、导向性原则 （1）试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性 加强对数学意识的考查，提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查，让学生量一量、画一画等；?加强计算能力、统计意识的考查，完成对统计表或图的制作和分析等。 （2）试题体现开放性 试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。例如：概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。应用题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一题多变的题型。题目的呈现方式也更接近生活实际。 （3）试题关注各类学生 试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。试题源于课本，但赋予一定的新意或灵活性，使试题源于课本又异于课本，活于课本。不超出标准，不出偏、难、怪题，不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目，使学生复习时真正做到减轻负担，以利于学生更好地得到全面发展。 三、命题范围、难易比重： 1、命题范围：不超出小学毕业生所应掌握的知识和所应达到的能力水平。题目以教材为 （这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别。） 第二模块空间与图形： 题型主要有： 1、精心选一选。 约拟定4 ~5道小题，约占8 ~10个正确量。 2、依据具体情景解决实际问题（含画图题目）。约拟定2~3道题目 ，约占20 ~22个正确量。 考查内容： （1）直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征。 （2）长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的概念、性质、特征，周长、面积的计算及其应用。 （3）长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的概念、性质、特征，表面积和体积（容积）的计算及其应用。 （4）平面图形的平移、旋转和对称。根据平移、旋转和对称特征，在方格纸上设计图案和作图。 （5）根据给定的方位确定其它的方位和物体的位置，用数对表示位置，并能在方格纸上表示。会使用路线图（包括比例尺的应用）。 （6）综合应用平面图形和立体图形的性质特征、周长、面积、表面积、体积的计算方法解决生活实际问题。 第三模块：统计与概率 题型： 综合应用统计与概率的内容解决问题。约拟定1~2道题目 ，约占10个正确量 考查内容： （1）简单数据的收集、整理、分析和描述的意义和方法。 （2）条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用，制作步骤和方法。 （3）平均数、中位数、众数的意义和求法。 （4）简单事件发生的可能性的预测及其求法。 （5）简单事件发生的概率的预测及其求法，游戏规则的公平性。 （6）综合应用统计与概率的知识解决生活实际问题。 第四模块：解决问题 题型主要有： 依据具体情景解决实际问题的应用题目。约拟定4~5道题目 ，约占20~25个正确量 考查内容： （1）综合应用数的意义、数的运算性质和方法、代数知识（包括方程）解决生活实际问题。 （2）综合应用比、比例（包括比例尺、正反比例）的意义和性质解决生活实际问题。 五、毕业班复习建议： 小学数学总复习以人教版教材为依据，以《数学课程标准》的精神为指导，围绕课本“整理和复习”的内容组织复习。复习时要面向全体，注重双基，着眼于学生创新精神和实践能力的培养。通过复习，既要使学生所学的数学基础知识更加巩固，更加系统化，条理化，解题的技能技巧更加灵活，又要帮助学生弥补知识上的缺陷，达到教材所规定的基本要求；同时，还要注意让学生运用数学的思维