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高高中中地地理理教教学学反反思思    高高中中地地理理教教学学反反思思11 课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的 地理教学偏重地理知识的传 而忽视学生的地理学习过程。这就 要求我们及时变革传统的 “知识本位”、“学科中心”的地理教 学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全 新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。反 思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出 的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置 身于整体的情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的 觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈 等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。 一一、、经经验验总总结结 1、重视并且加强集体备课，交流的过程中解决问题，提高 自己。 一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好大家共同进步、 发展才能从整体提高年级教学质量。集体备课就是集众人智慧采 众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。它可以集 思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果 仅靠个人孤军奋 冥思苦想，有时会出现一些知识错误，通过集 体备课，取长补短，可以互相补充专业知识的不足，能明显提高 教学质量。是体合作、探究、创新的一种好模式。集体备课促进 教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。是最终高考取得 成绩的一个有力保证。 2、转变自己的角色，让学生 “主导”课堂 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要 转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把 主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习 的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很 注意创设活跃的的教学气氛，形成一个广阔的思维空间，让学生 处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与探索。 3、欣赏学生、适时的赞扬学生 “为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。为了实现 这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生， 赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生 所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一 般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜 的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的， 天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师 的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智 能的催化剂。 4、注重培养学生研 有关地理问题的能力 培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各 种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、 判断，进而阐明和研 有关地理问题的能力，在教学中，一般可 从以下几个方面来培养学生的地理学习能力：通过课堂设疑提 问，培养学生的思维能力；通过提取有用的地理信息，发现需要 解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅 读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力； 通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归 纳、推理等综合能力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课 题研 等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有 关地理问题的`能力。 二、计划安排 在下学期的教学工作中，通过探索和总结，我准备从如下几 方面做好： 1、重视基础知识，加强迁移训练 总体上说，高考命题原则是变知识立意为能力立意，只有扎 实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。高考的导向是“用” 知识，而不是 “记”知识，它要考查出考生今后的学习潜能，因 此，在平时的教学中，不但要重 学生地理基础知识的掌握，更 要培养他们运用地理知识的能力。高考无论怎样变化，都是地理 基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的 综合。因此要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律 和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时还要对 所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识 一些具体的地理问题。并在掌握学科最基本的知识，能力和方法 的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。 2、精心挑选资料多种资料编制学教稿、小卷子。 3、向课堂40分钟要效益，对课堂教