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高高三三地地理理复复习习教教学学计计划划
除了高三地理复习教学以外,生产劳动、科技活动、
发展体力和增进健 的活动等也应列入教学计划。下面是由
小编整理的高三地理复习教学计划,希望对大家有所帮助。
高三地理复习教学计划篇一
根据近几年地理高考试题分析,高考地理试题越来越注
重基础知识和基本技能,特别是对地理原理的考察。从细处
入手,系统培养学生的地理素养成为教学的重中之重。从地
理学科来看,知识比较庞杂自然、人文两大类下包含众
多知识点;另外,学生的知识基础薄弱、生活实践知识储备
等原因,认为地理学习枯燥、无从下手没有思路,是限制教
学的主导因素。因此,如何在教学中培养学生的学习兴趣,
把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯、锻炼学生独立
思考,是提高学习能力和地理素养的根本原则。因此,高三
上半学期,在完成基本的教学任务的同时,还要注重地理能
力的提高。所以,平时的教学中,一是需要紧紧抓住课堂,
提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理、科
学性,凸显地理学科特色。
一、工作思路
1、重视知识的探索、归纳,帮助学生构建知识网络。
教材中的概念、原理与规律,是先辈们长期的观察、比
较、分析、综合、概括、创造的漫长结晶。由于教材的高度
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概,而缺乏衔接,忽略了知识的探索过程,以至于学生只会
机械模仿,死记硬 ,严重扼杀了学生创造才能的发挥。因
此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律
等,要突出知识发生、发展的过程,创设情境,让学生根据
自己的体验,用自己的思维方式重新创造有关的地理知识,
使其在探索的过程中学会掌握知识的方法。比如学习风时,
我们遵循以下步骤:概念成因(气压差、气压梯度、气
压梯度力)冷热不均(温差)太阳辐射(昼夜长短和
正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的认识。
2、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以能力立
意为主的高考要求。
高考目标是选拔人才,考察的是学生学习知识和运用知
识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发
生发展变化的教程进行思考,而不要只注意结论的 诵;要
引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的
习惯;同时,还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理
有机结合起来,而不要各自为阵。如高考37题的4 小题,
考察地理环境对区域发展的影响,是教材必修三内容,但只
要我们把握古代区域的发展主要是基于农业与商贸的发展,
并结合地图提供的信息,此题则可迎刃而解。
3、重视时政热点,教学中紧密结合生产、生活实际,
适应能力考查的高考要求。
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近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注
提供与生产、生活密切相关的材料。因此,平时引导学生关
注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,注 收集的信
息和材料(与时政热点相一致),设计与教材内容有机结合的
训练材料(习题)。以便帮助学生掌握整理、分析资料的方法,
明确信息资料与教材内容的关系,及解答此类问题的方法。
这样不仅加强了知识的应用性和实践性,而且帮助学生加深
对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力。
如高考37 题的3、4 小题,就是立 于国家经济发展动向为
主线。
4、加强课堂限时训练,重视阶段考试,培养良好的考
试心里。
习题训练时,要注 在精选试题的基础上限定答题时
间,结合教学进程,有针对性地进行训练,即学科重点、主
干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重
点突出,前后呼应。让学生从中寻找解决问题的最佳途径,
从中找到自我的学习方法。只有这样才能将知识转化为能力
进而达到训练目标,同时进一步熟悉地图,巩固主干知识,
掌握解题技巧。高三考试较多,试题一定要精选,注 难、
易结合;知识与实践结合;要求既要检测学生的掌握水平,又
要考出学生自信,避免学生因考怕考的考试综合症。
二、教学安排
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