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高高中中语语文文 《《雷雷雨雨》》教教学学设设计计
这是高中语文 《雷雨》教学设计,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们
参考学习
高高中中语语文文 《《雷雷雨雨》》教教学学设设计计第第 11篇篇
教学目标:
1.认识 “垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛、压、乱、虹”共九个生字,学写
“垂”和 “彩”两个字
2.边读边想象,能结合重点词句朗读课文,通过对比体会雷雨前,雷雨
中,雷雨后的不同景象
3.培养学生留心观察天气的兴趣
教学重点:
边读边想象,能结合重点词句朗读课文通过对比体会雷雨前,雷雨中,雷
雨后的不同景象
教学难点:
对比体会雷雨前后的不同景象
“垂”字的识记与书写指导,通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会
用词的巧妙
教学过程:
(一)谈话导入,感知雷雨
引导学生利用已有的生活经验感知雷雨
出示课题并板书,引导学生观察雨字头和雨字的字形变化
(二)识写生字,认识雷雨
1.学生自读课文,标出自然段序号,要求读准字音
2.指名分自然段读课文,师生评价
3.指导 “垂”字的识记与书写
(三)读中想象,体验雷雨
1.雷雨前
默读 1—3 自然段,一边读一边想象,要下雨了,有什么感受
预设:
(1)满天的乌云黑沉沉地压下来。
①体会 “满天、黑沉沉、压”。
②读出感受。
(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①比较句子。
②读出感受。
(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①体会 “乱摆、垂下来”。
②读出感受。
(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。
①读中想象体会 “越来越亮,越来越响”。
②读出感受。
(5)合作朗读,体会雷雨前天气的变化。
2.雷雨中
(1)哗,哗,哗,雨下起来了。
①通过对比读了解拟声词叠用及逗号的用法。
②读中想象。
(2)比较句子:
往窗外望去,树哇、房子啊,都看不清了。
往窗外望去,树、房子,都看不清了。
(3)拓展想象画面,进一步理解 “ 大”。
(4)通过换词及引读理解 “渐渐地,渐渐地”。
3.雷 后
(1)出示 后美景图画,引导学生说出感受。
(2)指名读7-8两个自然段,感受美。
(3)对比朗读雷 前后的`不同景象,感知雷 前后的巨大变化。
(4)指导背诵、积累第八自然段。
(四)总结拓展,回味雷
作业:推荐阅读作家严文井笔下的 《 》,感受夜晚的雷 的景象。
附件一:课文
雷
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗, 下起来了。
越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了, 声也小了。
天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池
塘里水满了,青蛙也叫起来了。
高高中中语语文文 《《雷雷 》》教教学学设设计计第第 22篇篇
一、设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加
深对内容的 解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出
发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心 特征,引导学生在体验、观
察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学
情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣
语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的
兴趣,热爱自然的热情。
二、教材分析
《雷雨》是二年级下册的第 16课。课文用精练、自然简朴的语言
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