高中语文《雷雨》教学设计.pdfVIP

高高中中语语文文 《《雷雷雨雨》》教教学学设设计计 这是高中语文 《雷雨》教学设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们 参考学习 高高中中语语文文 《《雷雷雨雨》》教教学学设设计计第第 11篇篇 教学目标： 1.认识 “垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛、压、乱、虹”共九个生字，学写 “垂”和 “彩”两个字 2.边读边想象，能结合重点词句朗读课文，通过对比体会雷雨前，雷雨 中，雷雨后的不同景象 3.培养学生留心观察天气的兴趣 教学重点： 边读边想象，能结合重点词句朗读课文通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷 雨后的不同景象 教学难点： 对比体会雷雨前后的不同景象 “垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会 用词的巧妙 教学过程： （一）谈话导入，感知雷雨 引导学生利用已有的生活经验感知雷雨 出示课题并板书，引导学生观察雨字头和雨字的字形变化 （二）识写生字，认识雷雨 1.学生自读课文，标出自然段序号，要求读准字音 2.指名分自然段读课文，师生评价 3.指导 “垂”字的识记与书写 （三）读中想象，体验雷雨 1.雷雨前 默读 1—3 自然段，一边读一边想象，要下雨了，有什么感受 预设： （1）满天的乌云黑沉沉地压下来。 ①体会 “满天、黑沉沉、压”。 ②读出感受。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ①比较句子。 ②读出感受。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①体会 “乱摆、垂下来”。 ②读出感受。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 ①读中想象体会 “越来越亮，越来越响”。 ②读出感受。 （5）合作朗读，体会雷雨前天气的变化。 2.雷雨中 （1）哗，哗，哗，雨下起来了。 ①通过对比读了解拟声词叠用及逗号的用法。 ②读中想象。 （2）比较句子： 往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。 往窗外望去，树、房子，都看不清了。 （3）拓展想象画面，进一步理解 “ 大”。 （4）通过换词及引读理解 “渐渐地，渐渐地”。 3.雷 后 （1）出示 后美景图画，引导学生说出感受。 （2）指名读7-8两个自然段，感受美。 （3）对比朗读雷 前后的`不同景象，感知雷 前后的巨大变化。 （4）指导背诵、积累第八自然段。 （四）总结拓展，回味雷 作业：推荐阅读作家严文井笔下的 《 》，感受夜晚的雷 的景象。 附件一：课文 雷 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗， 下起来了。 越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了， 声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池 塘里水满了，青蛙也叫起来了。 高高中中语语文文 《《雷雷 》》教教学学设设计计第第 22篇篇 一、设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加 深对内容的 解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出 发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心 特征，引导学生在体验、观 察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学 情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣 语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的 兴趣，热爱自然的热情。 二、教材分析 《雷雨》是二年级下册的第 16课。课文用精练、自然简朴的语言