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22..22 大大气气圈圈与与天天气气、、气气候候 ((第第 22课课时时))
————热热力力环环流流教教学学设设计计
【【设设计计理理念念】】
本节课在高 地理新课程理念即培养学生 “核心素养”和 “立德树人”思想
指导下,依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论,利用多媒体和网络信
息技术充分开发教学资源、注重教学内容的开放性、学生思维的综合性,紧密联
系生活,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生在获得基本知识和基本
技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位,形成
师生、生生互动的 “学习共同体”,以学论教,促进师生共同成长。
【【教教材材分分析析】】
本节内容为大气环境的基础知识,大气 热量和水汽输送以及各种天气变化
都是通过大气运动实现的。只有掌握了本节内容才能理解全球性大气环流,了解
各类天气系统的特点,防御自然灾害,并合理的保护和利用大气环境。
大气运动的能量来自于太阳辐射,由于地面冷热不均引起了垂直运动;从而
导致同一水平面上出现了气压差异,在水平气压差异引起空气做水平运动,垂直
运动和水平运动组成了热力环流。它是大气运动最简单的形式。
【【课课标标要要求求】】
课程标准:运用示意图等说明热力环流原理,并解释相关现象。市教学内容
建议 “绘制并运用热力环流示意图,说明热力环流原理,解释相关地理现象”。
本节要实现形成性目标,因为热力环流是许多大气运动类型的理论基础,所以说
本节学习是为实现其他课程目标做的知识铺垫。
【【素素养养目目标标】】
1.人地协调观:增强环保意识,树立可持续发展观念;培养热爱家乡、建设家
乡的责任感。
2.综合思维:综合理解热力环流的原理和过程,会用热力环流的原理来解释生
活现象。
3.区域认知:认知地理现象在不同时空尺度上的表现。
4.地理实践力:培养野外调查和室内实验地理实践能力;运用所学知识指导生
产、服务生活。
【【学学习习重重点点】】1.热力环流的形成过程。 2 .热力环流原理的应用。
【【学学习习难难点点】】热力环流的形成原理。
【教教学学方方法法】
实验探究、自主学习、分组合作探究为主,导、议、讲、练相结合等。
【【教教学学手手段段】】
教师自制实验道具、野外实践以及多媒体辅助教学
【【课课前前准准备备】】
教师准备:
(1)提供大气运动的相关资料;
(2)指导学生进行准备工作;
(3)进行教学设计与课件,制作导学案。
学生准备:
1
(1)温习以前所学关于气压的相关知识;
(2)预习本节内容,完成导学案。
教学 节 教师活动 学生活动 设计意图
课课前前准准备备 安装、调试、检查教学仪器,督促学生做好 准备学习用
准备 具及资料
10、1长假期间,我带着我班的几个同学来到
了江苏省北部骆马湖畔做了一次研学旅游,
湖水面积很大,约 370 平方千米,我们对湖
边的风向进行了观测,下面这段视频是我们
当时观察到的现象 运用地理
播放视频 (激发学生兴趣,导入本节课的探 实践活动
新新课课导导入入 究) 观看视频 视频吸引
从视频中可以看出骆马湖畔白天和夜晚的风 学生,激
向几乎相反,为什么呢?通过这一课
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