初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《《极极地地地地区区》》教教案案 【课标要求】 1、在地图上找出某地区的位置、范围、 （主要国家及 首都）， 读图说出该地区地理位置的特点。 2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察 和保护极地环境的重要性。 【教材简析】 本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极 地的环境保护”三个标题，文中贯穿始末的主线是“地理位置—自 然环境与自然资源—科学考察”。由于极地地区自然环境相对世界 他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护 也有重要的全球意义。因此，在进行 《极地地区》的教学中也应该 从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学 考察和环境保护的重要意义。 【学情分析】 1. 学生的心理特征 中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方， 她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。在教学中要创设情境， 唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。 2.本校学生的学习习惯 学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图 中提取地理信息；运用地理的基本 识分析图中的地理事物等。但 是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习 压力小，凭兴趣去听课学习。 【教学目标】 1、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；了解两极地区的 地理位置和范围； 道两极地区特殊的自然环境；能够利用已有的 地理 识，说明自然环境的成因。 2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的 环境特点。 3、培养从图片中提取地理信息的能力。 4、通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两 极地区的意识。 【教学重、难点】 重点：南极地区的位置、气候、自然环境等。 难点：判断两极地区的方向；读图理解区分两极地区的自然环境 的差异。 【教学方法】 本节课设想以“设计第五座科考站的外观和内部部分设计”为 主线，教学内容分 “where—位置？”， “what—环境和资源—科 考”和 “how—保护极地”，尽量调动学生学习、思考的积极性， 引导学生开展自主学习、项目式学习，合作探究等学习活动，任务 驱动的方法让孩子在 决问题的同时完成对本节课知识的学习。 【教学过程】 教学 教学 设计 教 师 活 动 学 生 活 动 环节 内容 意图 了 极地； 课间 播放两极地区的视欣赏视频了 频。 南极地区激趣。 和北极地区 摸底学生对 教师引导学生，观看说出感受— 极地地区的 视频后的感受。 冷！并思考为 引入新课 了 ，激发 什么冷？ 学习兴趣。