人教版八年级下册中国的地理差异教学设计范文.pdfVIP

人人教教版版八八年年级级下下册册中中国国的的地地理理差差异异教教学学设设计计范范文文   人教版八年级下册中国的地理差异教学设计范文   作为一名教学工作者，就不得不需 编写教学设计，借助教学 设计可以让教学工作更加有效地进展。那么问题来了，教学设计应 该怎么写？下面是搜集的人教版八年级下册中国的地理差异教学设 计范文，欢迎大家分享。   1．在地图上找出秦岭、淮河等重 地理分界限，说明 “秦岭— 淮河”一线南北以及其他区域分界限两侧的地形、气候 （气温和降 水）、植被等自然差异和人们的消费、生活和文化等人文差异，感 悟 “区域差异”，体味 “秦岭—淮河”等地理分界限的意义。  2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四 大地理单元的大致范围，说出四大地理单元划分的主导因素，比较 它们的突出自然地理差异，感悟 “区域划分”的意义。  3．用事例初步说明 “秦岭—淮河”南北自然地理环境对人们消 费、生活的影响，理解 “地理 素之间的联络”。  1．教学重点   说明 “秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界限两侧的自然 和人文差异，体味 “秦岭—淮河”等地理分界限的意义。  2．教学难点   感悟 “区域划分”的意义。   本节课，老师首先引领学生对已经学习过的中国各种自然和人 文差异进展一一梳理，感受中国地理环境的多样性与复杂性，体味 区域 （中国）内部的差异性。针对如此复杂的区域，为了研究方 便，我们可以将其 （中国）划分成尺度更小的区域进展更细致的研 究。所以，老师接着引导学生通过区域内各 素之间的互相联络进 展区域划分，在区域划分的探究中理解四大地理单元的大致范围， 比较它们的突出地理差异，全方 理解 “秦岭—淮河”等重要地理 分界限的意义，感悟 “区域划分”的意义。  本节课以老师引领学生进展自主探究为主要目的，老师是学生 学习的合作者和引领者，老师在学生活动中适时进展点拨和评价， 引领学生思维的深度和广度，帮助学生完成探究问题。  1．老师准备   中国地形、气候、河流、植被等自然要素和人口、农业、工 业、交通等人文要素分布图和各种景观图片。  2．学生准备   课前通过电视、网络、报刊等查找关于中国地理差异的资料。  导入新课：老师播放视频，师生共同欣赏祖国最美风光。  设计意图：在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与 人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫。  （一）地理差异显著   活动：说说祖国各地的不同  1．老师提出讨论话题：美丽的祖国，风景如画，多彩多姿，请 你回忆以前的学习内容，说说祖国各地在自然与人文等方面都有哪 些差异。   2．学生小组内交流之后选代表在班集体交流。学生在集中交流 的过程中，可以同时展示自己课前搜集到的资料，也可以利用老师 课件中提供的地图或图片来证明自己的观点。预设学生答复如下：  ①我国地形复杂多样，各种地形类型齐全；地势西高东低，呈 阶梯状分布。   ②我国降水东南多，西北少，自东南向西北依次为潮湿地区、 半潮湿地区、半干旱地区和干旱地区。  ③我国气温南方 北方低，自南向北依次为热带、亚热带、暖 温带、中温带和寒温带，青藏 原海拔 形成特殊的 原气候区。  ④我国东部季风区河流多，流量大，属于外流区；西北部非季 风区河流少，多内流河，属于内流区。东部地区河流南方河流流量 大，无结冰期，北方地区流量小，冬季有结冰期。  ⑤我国东南部水资源丰富，西北部水资源匮乏。  ⑥我国东部平原多耕地，种植业兴旺；西部 原多草地，畜牧 业兴旺；东北和西南山区多林地，林业兴旺；南方多河湖的地区以 及东部沿海渔业兴旺。   ⑦我国北方树木冬季落叶，南方树木四季常绿；北部内蒙古 原自东向西植被越来越稀疏。  ⑧我国东南部人口稠密，西北部人口稀疏，从东南向西北人口 密度逐渐减小。   ⑨我国东部地区工业兴旺，西部地区工业欠兴旺。  ⑩我国东部地区铁道路稠密，交通便利，西部地区交通不便。  我国传统民居……；我国传统节日……；居民饮食……  3．师生共同小结：   设计意图：唤起学生已有的认知，全面、系统地认识中国的地 理差异。   （二）地理要素之间的联络   活