人教版口语交际教学设计.pdfVIP

新课标人教版六年级语文下册三单元口语交际习作 3 回顾拓展三资料 教学目的 ．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生 表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、 评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 教材分析 本次口语交际的话题是 “我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重 要***，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 ．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教 师带头讲自己的理想。 2．想办法调动学生的积累，明确什么是 “理想”。过程如下： （）回忆本组教材中人物的理想。 （2）交流自己知道的各个时期各个领域 “名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。 （3）结合具体例子明确什么是 “理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。 学情分析： 口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面 去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调 动他们交流的积极***。 教法与学法： 课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合 教学工具：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学课时：3课时 学前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学内容： 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 ．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着 郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 1 2．激发交流愿望 A 交流关于理想的名言。 b每个人都有自己心慕已久的理想，你有 么理想呢？ 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。 （着重培养学生思维的条理***、敏捷***） 说说看，你的理想是 么？你为 么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备 怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。 （在表达的自信上着重评价） 3．师生交流，学习技巧。 （在表达的技巧上着重引导） a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、 有条理的讲述的。 b学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4．生生交流，运用技巧 a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助 的方法，鼓励他们积极发言。 b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出 自己独特的感受和体验。 C推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成 长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 六六年年级级下下册册 《《口口语语交交际际 习习作作三三》》教教学学设设计计 2 教教学学目目标标 ．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际 力，同时培植学生表达的自信 心，树立良好的理想观。 ．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并 对自己的习作进行修改、评议与欣 赏，感受习作的快乐。 ．尝试前后照应的写法。 课课时时安安排排 课时 课课前前准准备备 、搜集一些“名人”“领袖”小时侯为理想而奋斗的故事。结合自己的实际，想一想自己的理想是什么？ 该如何实现自己的理想。 、组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教教学学过过程程：： 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 、故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也 用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底 下学习，