初中地理_南方地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《南方地区的自然特征与农业》教学设计 一 、教学目标 【知识与技能】 1．运用南方地区的地形图 ，指出南方地区的范围。 2． 掌握南方地区气候 、地形 、 自然景观等自然地理特征 ，通过分析南方地区自然特 征及其内部差异的主要成因 ，学会区域分析的方法。 3． 说出南方地区发展水田农业的自然条件和主要农作物 ，举例说明南方地区自然环 境对农业生产 、生活的影响 ，进一步树立因地制宜的发展观。 【过程与方法】 1． 学会描述一个区域的地理位置特点。 2．培养学以致用的能力 ， 以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围 ，激发学 习兴趣。 3．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的 深刻影响。 【情感 、态度 、价值观】 1．培养正确的人地观念 ，增强人们热爱自然 、尊重自然 、利用自然的积极情感。 2． 思考自然环境与农业生产的辩证关系。 二 、教学重点 、难点 【教学重点】 1．读图说出南方地区的范围。 2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。 3． 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 【教学难点】 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 三 、教学准备 【教师准备】 多媒体课件。 【学生准备】 搜集： 1、南方地区的红壤有关信息 2 、有关元阳梯田的信息。 四 、教学策略 从学生熟悉的南方的美景和物产，创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣， 并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳 ， 增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开 始 ，一直到思考解答 ，在不断的探疑解惑中提升能力 ，获得学习的乐趣。 五、教学过程 【情境导入】： 同学们 ，我们已经了解了北方地区的自然特征 ,例如被称为“ 白 山黑水 ”的东北平原，沟壑纵横的黄土高原，那么南方地区会怎样呢？现在我们一起欣赏一 首南方的民歌和景观 ，之后你来描述一下你心中的南方。 学生A： 南方地区山清水秀 学生 B:南方地区盛产热带、亚热带水果 学生 C:南方地区风景优美 学生 D:南方地区物产富饶 ，南方地区风光优美 、物产丰富 、食材多样（等多种答案 ，合理 即可） 教师： 说的好。 设计：通过展现桂林山水甲天下、路南石林、九寨沟、云阳梯田、南方茶园、南方独特的自 然环境孕育了山清水秀的南方风光，和丰富的物产、多样的食材，来引发学生的思考，南方 的特有的自然风光对生产 、生活产生深刻影响。 设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏歌曲，一边欣赏美景，迅速抓住学生的 注意力，激发学生探究兴趣，促进学生思维探究，使课堂气氛活跃，让学生更有效地探究新 知识 。为寻求解决问题的方案 ， 学生会急切地进入新知识的学习,引起思想和情感的共鸣, 学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规 律。 承转：我国南方地区， 山清水秀，风光优美， 自古就有很多文人来赞美江南，如白居易的 《忆江南》； 物产富饶 ， 也有人想把柑橘引到北方 ， 结果却是是“橘生淮南则为橘 ，生在淮 北则为枳 ”这是为什么？ 。 今天就让我们带着这个问题一起探究南方地区为什么山清水秀 ，为什么物产那么富饶。 首先让我了解本节课的学习目标：（学生展示） 自主探究——我自信我能行 自主学习一： 南方地区的自然特征 引导学生读图自主完成导学案自主学习一： 地理位置范围自然特征地形及分布 地理位置范围 自然特征 地形及分布 教师板书： 气候 气候 自然植被 河流水文特征 土壤 展示四大地理区域图以及南方地区的地形 、气候图： 自主学习一 ：（学生自己指图描图完成 ，教师指导 。小组落实。） 1、 读图说出南方地区范围 ； 并描述本区位置特点。 2、根据气候分布图、气候资料图分析南方地区的主要地形区的分布、气候类型、气候特点。 3、根据南方地区的气候等自然因素 ，描述南方地区的植被类型 、河流水文主要特征。 4、试分析南方地区山水秀丽的原因？ 5、南方地区为什么被誉为“ 红土地 ”？ （学生交流展示 ，课件同时展示） 学生总结并展示：学生读图我国南方地形图，描述南方地区的地理位置、地形的分布， （要求学生到讲台上给大家展示） 学生根据位置总结南方地区的自然特征 :根据南方地区所处的纬度位置判断 ，南方地区纬度 较低 ，最热平均气温为 28～30℃ , 最冷月平均气温在 0℃以上 。受季风影响，南方地区降水 丰富 ，年平均降水量在 800 毫米以上 ，属于湿润的亚热带 、热带季风气候 。夏季高温多雨、 冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。植被类型主要是亚热带季风气候、河流流量大、汛期 长 ，无结冰期 ，含沙量小 ， 阶梯交界处水能资源丰富。 注意：这部