青岛版小学科学六年级上册第三、四单元教材解读分析.pptxVIP

六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册;六三制青岛版六年级科学上册; 引导学生延续对春季、夏季星空的观察，继续观察秋季星空中显著的星座，记录自己观察星空的发现，便于课堂探究活动的开展。; 让学生通过交流课前观察到的秋季星空，发现秋季星空与春夏星空的不同之处。桌上摆放着学生拍摄的星空照片、笔，提示学生观察秋季星空时，将观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来。泡泡语“我之前选定的观察目标已经看不到了”旨在引导学生将秋季星空与春夏星空进行比较，体现星空观察的连续性及星空的变化。“我看到了许多夏季没见过的星座”旨在引导学生对秋季星空中的新发现进行描述。这两个泡泡语还蕴含着要从消失不见的星座和新出现的星座两方面分析星空的变化。为《变化的星空》一课做铺垫。泡泡语“我还发现……”意在引导学生交流观察秋季星空更多的发现。; 教科书呈现了一幅仙后座范围、主要亮星与星座图绘的组合图及仙后座的文字介绍，目的是引导学生通过读图了解仙后座的特征。;16; 引导学生在课下延续课上的学习，利用活动星图认识秋季星空中的星和星座。引导学生在一个月的时间内利用观星箱观测一个选定的星座。为后面研究星空运动规律做铺垫，同时培养学生进行中长期观测的能力。;六三制青岛版六年级科学上册; 科学观念：知道冬季星空与春夏秋季星空不同；知道冬季中的显著星座；了解制作星座放映器的方法。 科学思维：能基于所学的知识，学会寻找猎户座与天狼星的方法；会制作和使用星座放映器，介绍自己了解的星座。 探究实践：对星空的变化表现出探究兴趣；能进行中长期的观察活动，培养中长期科学探究的意识。 态度责任：了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力；认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立保护环境的意识。; 引导学生延续对春夏秋季星空的观察，并继续观察冬季星空中显著的星座，记录自己观察星空的发现，同时提示学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。;; 教科书呈现了猎户座的范围，主要亮星与星座图绘的组合图。以及猎户座的文字介绍，目的是引导学生通过读图了解猎户座的特征。 教科书还呈现了一个关于天狼星的资料卡，目的是引导学生通过阅读资料认识冬季星空中的天狼星。;冬季夜晚，从猎户座“猎人”腰部的3颗亮星向东南方向看去，就能找到全天最亮的恒星——天狼星。天狼星是大犬座α星，视星等为-1.45等，距离我们约有8.6光年。;视星等; 引导学生了解星座放映器，并利用放映器介绍观察过的四季星座。 ;制作星座放映器; 引导学生在课下延续课上的学习，利用观星箱对猎户座进行观测，为后面研究星空运动规律做铺垫，同时培养学生中长期观测星空的能力。;六三制青岛版六年级科学上册;;春夏秋冬，美丽的星空都在发生着变化。你知道有哪些变化规律吗?; 教科书呈现了两组不同日期相同时间观测星座的记录，目的是引导学生通过这两组记录进行分析，得出不同日期的相同时间猎户座和北斗七星的运行规律。;;北斗七星的位置变化;; 引导学生将课堂探究延伸至课外，继续探究星座以千年或万年为单位的大尺度运动。;六三制青岛版六年级科学上册;自转与公转;落实课标要点 ?知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。（9.2） ?知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。（9.3） ?测量正午时物体的影长，说明不同季节正午影长的变化情况。（9.3） ?比较描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。（9.5）;单元教学目标 科学观念 ?知道地球的自转和公转特点及昼夜交替、四季更替的形成原因。 ?知道正午时，物体的影子在不同季节有规律的变化，了解利用圭表识别季节的方法。 ?知道月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。;科学思维 ?能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，能对制作活动进行过程性反思，及时调整，并对制作活动进行总结性评价。 ?能基于所学的知识，通过观察、模拟实验等方式获取并描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式等信息。 ?能基于所学的知识，采用不同的表达方式，呈现探究过程和结论。 ?能对探究过程进行反思，并对探究活动进行总结性评