三年级下册语文《荷花》教学设计.docVIP

第 1 页 共 21 页 三年级下册语文《荷花》教学设计 三班级下册语文《荷花》教学设计 1 设计理念 《荷花》这篇课文以丰富的想象力，描写了荷花的清新秀丽，呈 现 了一幅各具姿态、颜色明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了 喜爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书 方法让学生体会丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表 达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述 能力。 教学目的 1、理解课文内容，感受荷花的秀丽，培养喜爱大自然的情感。 2、理解课文用词的准确，会用 ”有的??有的??有的?? ”说几句 话。 3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。 教学重点、难点 1、理解课文内容，感受荷花秀丽的姿态,体会丰富想象，培养喜 爱大自然的情感。 2、理解“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 ”等语句。 教学过程 一、复习导入 第 2 页 共 21 页 1、词语复习 （1）（学生互读互查） 荷花清香碧绿莲蓬裂开仿佛衣裳 舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤 （2）用上一两个词说说你所了解的荷花。 2、复习第一段导入 同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生： 荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的抓紧——（往荷花 池边 去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟 随一同去瞧瞧吧。 二、学习第二、三自然段 过渡：“我 ”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？ （示图）学生观察图后回答。（板：叶、花） 是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二 自然段，然后 用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句 子。 （一）品荷叶美 1、请生读描写荷叶的句子。（出示句子） 2、 比较句子：a 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 b 荷叶很大许多。 师：老师把这句子作了修改，请看看你喜爱哪一句？为什么？ 第 3 页 共 21 页 （生：我喜爱第一句，因为第一句“挨挨挤挤 ”“一个个 ”写出 了荷叶长得多、茂密。“碧绿 ”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得 茂密。“大、圆 ”写出了荷花样子又大又圆的特点。还把荷叶当作了 大圆盘呢，多生动形象。）（板书：多绿大圆） 3、小结：简洁的几个词、恰当的比方，生动形象地写出了荷叶 多、绿、又大、 且圆的特点。写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试 试？（指名读） （二）品荷花美 1、体会“ 冒 ”的用字美 过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美（示图）你看，这朵白荷花 在 这些大圆盘之间——（冒出来）。出示句子： 白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。 （1）我知道这个“ 冒 ”有几种意思。出示几种意思让生选：① 向外透，往 上升。②不顾恶劣的环境或危险。③不加当心，鲁莽（mǎng）， 冲撞。④用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？ (①向外透， 往上升。） （2）“ 冒 ”还可以换成什么字？（ “长、伸、探、钻 ”）请把 字代入句中 读读，尽管意思相近，但没用其它词，就用了这个“ 冒 ”字为什 第 4 页 共 21 页 么？（再联系荷叶句子读读） 你认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫做冒出 来？ （飞快地长、争先恐后地长、用劲地长） （3）这一朵用劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花 “ 冒 ”出来， 好像要干什么？（她想向人们展示她的秀丽!??）我们从中体会 到荷花的一种什么心情？（快乐地、激动地、兴高采烈地）是的，同 学们，不用“长、钻、伸 ”就用“ 冒 ”字，那是因为“ 冒 ”让我们体 会到荷花的争先恐后、荷花的激动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上 和坚韧的生命力啊。） （4）你看的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的 荷花吧！ 2、体会荷花姿态美 师：荷花啊！我已经看到你秀丽的姿态了。 （1）请看课文，哪些句子描写荷花的姿态？（请生读）（示句 子） 详细写了几种不同姿态的荷花？（三种）哪三种？（板书：才开、 全开、将开） （2）用了什么词把三种不同姿态的荷花连接起来了？（“有的 ”） 几个？（三个） 所以这句子叫——（排比句）。 第 5 页 共 21 页 （3）让我们通过朗读来观赏荷花的姿态美吧，可加上动作。（齐 读） 3、师生协作读第二 自然段 师：听到你们的读书声，老师也想来读读啊，来，我们合作，老 师读你们接： 荷花已经（开了不少了）。荷叶——（??） 白荷花——有的—— 有的——有的—— 4、荷花姿态拓展 这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。谁能用一个词来形容这一池 荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿） 除了以上介绍的三种姿态的荷花，你认为还会有哪些姿态的荷花 呢？ （提示：你看，有的荷花低着头，弯着腰，犹如在观赏自己的秀