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2023高中物理万有引力定律教案范文 2023高中物理万有引力定律教案范文一 教学设计思路： 一、背景分析及指导思想： 本节课是针对应届高三学生的第一轮复习而设置。在本节之前学生在高一已经学习了万有引力定律这一章的相关知识，但知识的系统性不强，对“表面模型”和“环绕模型”及二者特点有了一定的掌握，但解决问题的性不强，对部分的重点和难点的分析不透彻。因此在设计时我们兼顾了本章的知识特点、高考大纲要求和学生特点，在教学过程中设置提问，重在提升学生的思维能力和解决问题的能力。 二、高考特点分析： 本部分是高考考查的重点内容之一，每年的高考试题中都会出现，频率较高，命题的立意包括：万有引力定律与其他知识的综合;应用万有引力定律解决一些实际问题，一般以选择题、填空题或计算题(新课标后计算题出现频率较低)的形式考查。 由于航天技术、人造地球卫星属于现代科技发展的重要领域，有关人造卫星问题的考查频率会越来越高，加上2012年载人航天的成功、中国北斗卫星导航系统的建成和完善、中国探月计划的实施、美国火星计划的实施，这些都是命题的。 三、内容设置与方案： 鉴于本部分的内容特点及在高考中的地位，设计这节复习课时，我们打破常规复习课以梳理知识为主的模式，重点突出模型教学与“问题式”方法教学。本节课设计了三个教学环节，第一个环节是知识梳理，以梳理基础知识;第二个环节是模型探究，以“地表”和“天上”两条线为引，突出圆和椭圆两类问题，并能解决相应的实际问题——(包括质量估算和简单变轨问题)的基本技能;第三个环节从高考的考点入手，有效的抓住高考的得分点，引导学生构建从基本概念、基本规律出发应用所学知识分析、解决实际问题的能力。三个环节上彼此呼应，充分体现以学生为主体的课堂教学模式。 四、设计意图： 启发提示，设计阶梯式问题，降低学生对问题理解的难度，引导学生顺着疑问阶梯找到知识的果实。并学会这一思维方法，达到突破这一重难点的目的。渗透科学研究方法以及问题解决的方法的，使学生学会“近似处理”和“估算法”，在实践中体验解决问题的脉络。最后通过例题检查学生学习的效果。 教学三维目标：一、知识与技能： 1、理解万有引力定律，了解它在天文学上的主要应用，使学生能应用万有引力定律解决天 体问题; 2、理解运用万有引力定律处理天体问题的基本思路和基本方法; 3、掌握宇宙速度的概念，构建相关知识网络。二、过程与方法： 1、通过探求计算天体质量公式的过程，体会利用模型解题的思维过程; 2、使学生能够在教师的帮助下构建自己的知识结构体系，提高运用所掌握的科学知识分析 和解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观：1、通过万有引力定律在航天上的应用使学生感受到自己能应用所学物理知识解决实际问题 ——天体运动; 2、通过体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点。 教学重点：1、理解万有引力定律及应用两类模型解决天体运动的的解题思路方法; 2、应用万有引力定律处理天体运动问题的归类，构建自己的知识结构体系。 3、变轨问题速度、加速度、能量关系的讨论教学难点： 1、应用“万有引力定律”处理天体运动问题及归纳 2、两类模型的构建及使用模型计算中心天体质量： 教学内容及过程：基础知识梳理： 引入：展示太阳系星球分布图。 我们知道现在地球的人口越来越多，开始制约经济的发展，对此人类计划向太空移民，据了解目前最适合人类生存的是火星。美国国家航天局在2012年提出了“火星计划”，并于2013年开始招募志愿者，在四月份的时候在中国招募了600名志愿者。我现在就有一个疑问：“美国人要将志愿者通过飞船送上火星，是不是简简单单的只要将飞船启动就可以了呢?必须克服哪些困难呢?”当然首先必须克服的就是地球的束缚——地球的引力。 1687年，牛顿在前人的基础上，总结并建立了万有引力定律： 1、任何两物体间都存在相互作用的引力，这个力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比，与两物体之间的距离的平方成反比。 2、表达式： 3、适用于两个质点或均匀球体;r为两质点或球心间的距离;G为万有引力恒量(1798年由英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置测出)。 现在同学们考虑一个问题：是不是任何两个物体间的引力都符合这个规律，都可以用这个公式来进行计算呢?需要注意：公式有适用条件，规律适用于任何物体间。 二、万有引力定律在天体运动中的应用——模型探究： 现在同学们观看“嫦娥一号”探月卫星的3D模拟视频，简单介绍卫星奔月过程，思考如何让卫星从地球到月球环绕。 展示卫星奔月图片：提问引导： 问题(1)轨道模式分为哪两种? 圆和椭圆两种，两个圆轨道之间有一椭圆轨道用来变轨 问题(2)卫星围绕地球做匀速圆周运动，那么其所需要的向心力由什么提供呢?由地球给它的万有