《快乐的小笛》教学设计.docx

《快乐的小笛》教学设计 一、教学目标 情感与价值目标。引导学生乐于表达自己内心的喜悦， 体会唱歌的快乐，并积极主动地参与到创编活动中来。 过程与方法目标。采用体验、模仿，对比，合作等方 式进行学习。 知识与能力目标。能够用甜美的声音，清晰地咬字神 气地演唱歌曲；在活动中体验感受 X― X X XX XX 三种节奏型。 二、教学重难点 教学重点。感受对比相同旋律的乐句，并用甜美的声音，清晰地咬字神气地演唱歌曲；通过练习感受X― X X XX XX 三种节奏型。 教学难点。第二、四乐句中不同旋律的演唱。三、教学准备 打击乐器、课件。四、教学过程 （一）组织律动 带领学生随《快乐的小笛》伴奏律动进入教室。 （二）激趣导入 简介竖笛和横笛，生模仿演奏方法 师：今天，老师请来了一位乐器朋友，你们认识它吗？ 生答（笛子） 师：对，这是竖笛，是竖着吹得，还有的笛子是横着吹 的称为竹笛。（课件图片出示） 节奏练习 师：老师这里有 3 种节奏，跟着笛声我们来模仿一下小笛子的声音。出示三种节奏型： X―X XX X X X du―du dududu dudu 3.组合三种节奏型 师：老师把这三种节奏型组合起来，你们会念吗？ X X X X| X X | X X X X | X― | 师：如果我们把这两条连起来，变成长长的一条，你们 能挑战一下吗？ X X X X| XX | X X X X | X―| 师：再难一点点，变一下？ X X X X| X X X| X X X X | X―| 运用擦除法。先擦除最后一小节，再擦除第三小 节，依次类推，直到全部擦出。 师：哇，你们好厉害啊，这样都难不倒你们，那我要变 成魔法师，让我们一起来变变变，看看这条节奏最后变到哪 里去了（师一小节一小节擦除，就留着小节线，生念）。 跟伴奏念（1 段伴奏）。 师：看来老师的魔法已经把这条节奏，变到你们的小脑 袋里了。让我们一起跟着音乐念一念。 （三）新歌教学 初听歌曲（1 段范唱） 师：小朋友们每一天都过着幸福快乐的生活，我们的小 笛子呢，它的每一天也是过得很快乐。我们一起听一听，小 笛子是用怎样的方式表达它的快乐心情呢。 师生交流 师：原来啊，小笛子是用唱歌的方式，来表达他的快乐 心情。我们的小笛子在哪里唱歌呢？（师有节奏的念出：原 来是绿的花园里） 都有哪些听众？（师有节奏的念出：池塘里的鸭） 我们也来找找?? 带领学生按节奏朗读 师：小笛子快乐的歌声，吸引了小鸭子。我们也一起来 学一学小笛子的歌声。师带着生念，念完师接着范唱。 接唱 师生分前后句接唱，反复练习。 师：快乐的小笛子要和小朋友合作，我唱前面一句，小 朋友就跟后面一句，小笛子一定要跟紧哦，不要走丢了。（交 换） 师生分乐句接唱。①师生接唱；②分组接唱；③ 生生接唱。 完整演唱 跟伴奏音乐完整演唱（1 段伴奏）。师：谁是最快乐的小笛子呢？老师来找一找，快乐的小笛子我会在他的肩 膀上轻轻拍一下（生指名说）。 有表情的演唱（1 段伴奏）。 图形谱 出示 1、2 句图形谱。 师：小笛子吹得音乐好听吗？老师这里有两行小笛子的 图形谱（出示，先比较）。 师：这两行小笛子的图形谱一样吗？哪里不一样？ 师：第一行前面一样，第二行前面是高高低低的，后面 也不一样。 师：听老师唱第一句，符合哪行图形谱（师唱第一乐 句）？ 生：听辨，交流。 师：你是怎么听出来的？ 评价：哇，你们的小耳朵真灵（交流后学生唱第一句）。 师：那第二乐句，和哪行图形谱吻合的？（师唱） 生：听辨、交流，学唱。 师：第三乐句呢，你又会选哪个图形谱？ 师：唱生听辨，交流。 师：原来和第一乐句是一样的。 师：最后一句老师来唱一唱。听辨交流，得出“和 第二乐句很相似，后面不同”。师：对啊，他们是有一点不一样，我们就把两个不一样的地方唱一唱。 师：“看，我们把这首歌曲变成可爱的笛子图形谱，现在我们看着图形谱来完整唱。（1 段伴奏） 分组唱（1 段伴奏） 师：1、2 组演唱，3、4 组听，找找谁是快乐的小笛子。 （指名说） 交换演唱，找快乐的小笛子。 表演唱（2 段伴奏） 打击乐器演奏?? （四）律动离开，边唱边“演奏”小笛子神气地离开教 室（2 段伴奏） 小朋友们今天的表现实在是太棒了！比小笛子的歌声更 美妙，更动听！老师希望我们每一位小朋友成为快乐的小笛 手，永远唱着快乐歌，快乐成长！让我们和小笛子一起，唱起来吧（播放音乐，结束本课）！