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《要是你在野外迷了路》教案 《要是你在野外迷了路》教案「篇一」 《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。 学习目标 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。 3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣 1、同学们喜欢郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？ 2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？ 二、初读课文 1、听录音，整体感悟。 2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。 3、找合作伙伴，把课文读通顺。 4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。 三、识记生字 1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。 2、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。） 3、开火车认读生字，扩词。 4、找反义词：南──（）稠──（）快──（） 5、指导“针”的书写。 四、朗读感悟 1、通读全文，总体掌握： ⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 ⑵同学回报，教师板书： ①太阳 ②被北极星 ③大树 ④雪 2、小组合作，交流探究： ⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。 ⑵小组选代表汇报。 ⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。 ①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。 ②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。 3、小组练读，进行小组间竞赛。 五、总结延伸 神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。 第二课时 一、展示效果 把收集到的区分方向的知识进行全班交流。 二、巩固识字，积累运用 “俺会读”： 野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远 高挂天然大自然北斗星指南针 “俺能行”： 别：特别、分别、别处 指：指挥、手指、指南针 方：方向、地方、千方百计 导：导师、导航倡议 积：积极、积存、日积月累 忠：忠实、效忠、忠言逆耳 慌：慌忙、惊慌、慌张 三、指导写字 1、认读生字，自主分析。 2、交流写字要领，教师相机指导。 3、重点指导： ⑴ “禾”作偏旁时的变化。 ⑵板书示范“盏”、“慌”。 4、同学书写生字，教师巡视指导。 四、背诵课文 《要是你在野外迷了路》教案「篇二」 教学目标 1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。 2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。 3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。 4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。 重点难点 重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。 难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。 2、初读课文，学习第一自然段。 课前准备：查阅辨别方向的资料。 教学过程： 一、揭题。 1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？ 2、出示课题：要是你在野外迷了路 3、理解：要是 野外 迷路 二、检查自学。 1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸――导 2、校对新词。 3、分段：5自然段。请五个学生读。 三、学习第一自然段。 1、自由读。 2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。 3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。 4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ）