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《学前教育原理》复习题 一、名词解释 学前公共教育P4 学前教育价值P13 学前教育价值取向P15 学前教育功能P22 学前教育的个体功能24 关键期　　　P27 学前教育效益P30 托幼机构P54 9、社区教育P58 10、儿童观P105 教学效能感P110 显概念P121 隐观念P121 社会角色P149 幼儿班级P188 亲社会行为P208 反社会行为P208 幼儿行为辅导P208 同步教育P213 支架式教学P313 合作教学P314 托幼机构教育质量P354 托幼机构教育质量评价P366 效果标准P368 效率标准P368 填空 　学前公共教育包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。P4 学前教育功能有潜在功能和现实功能两种形式。P15 学前教育价值取向既影响学前教育目的的视角差异，又影响着学前教育目的的内容差异。P16 洛克认为教育的目的在于培养“绅士”，即“有德行、有用、能干的人”。P17 卢梭从其天性哲学出发，提出人生而具有自由、理性和良心，因此教育应顺应儿童的自然本性，即培养“自然人”。P17 学前教育课程的价值取向经历了一个从知识本位到活动经验本位的演变过程。P18 从承受对象的不同来划分，学前教育功能分为个体功能和社会功能。P24 从作用的层次来分，学前教育功能分为基本功能和派生功能。P25 从作用的方向上来分，学前教育功能分为正向功能和负向功能。P25 10、从作用的表现形式上来分，学前教育功能分为显性功能和隐性功能。P 25 11、社会制约型的幼儿，他违反纪律的行为是习得的，他只要出现违反纪律的行为，马上就会受到他人的注意，别人就用一些东西来哄他，他的这种行为是由外部强化引起的。 12、幼儿教师的专业化发展大抵可以分为顺应、适应、发展、专业化四个阶段。P119 13、现已知道的学习类型主要有5种：视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型。P329 三、选择 1、罗伯特.欧文在1809年开办专门招收1-6岁贫穷儿童的“性格形成新学园”。P6 2、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了“儿童之家”。P7 3、早期的托幼机构大多带有慈善的性质。P7 4、我国1996年实施的《幼儿园工作规程》专章指出“幼儿园主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。P8 5、1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上首次提出了全纳式教育。P11 6、年龄越小，个体发展需求与社会发展需求之间的关系越间接。P14 7、学前教育价值回答的是学前教育“应该做什么”、“应该具有什么什么作用”的问题，体现的是一种期待效应。P16 8、学前教育功能是学前教育本身固有的客观属性。P22 9、学前教育的工具功能 主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。P27 10、皮亚杰的认知发展理论的核心是“发生认识论”。P63 11、家庭是儿童成长最自然的生态环境。P66 12、家庭是儿童的第一个学校。P67 四、简答 与学前家庭教育相比较，托幼机构教育具有什么特点？P4 学前教育的发展主要呈现了哪些趋势？P7 提高学前教育效益的途径？P34 我国学前教育实践的基本原则？P40 现代社会的家庭教育的特点。P47 社区教育的特点P58 7、幼儿教师专业化发展的基本途径 P122 8、幼儿园物质环境的基本要素 P129 9、师幼关系的意义 P157 10、现代优质师幼关系的特征。P174 11、建立优质的师幼关系的策略。P184 12、班级生活与管理的发展适宜性要求。P203 １３、列举幼儿园课程理论流派与课程模式。P236 １４、幼儿园教学活动的特点P297 １５、幼儿园教学活动的几种组织模式。P310 五、论述 1、从功能轮的角度分析“超前教育”和“神童教育”。P28 2、你认为怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师？P123 3、班级对幼儿的影响。P195