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基于小学数学学科核心素养的微课题研究报告 摘要：随着社会的不断发展，在小学数学教育中对学生的教学要求也在不断提高，需要教师根据教学的需要，实施数学教学方法的创新，提高数学课堂的教学效率，促进学生核心素养的培养。在小学数学学科中微课题的实践活动具有非常重要的意义，教师可以通过实践活动，让学生对数学课程中一些重难点知识进行详细的学习和研究，提高学生对知识的理解能力，促进学生数学学习能力和创新意识的提高，实现对学生核心素养的培养。本文对小学数学核心素养的微课题研究的重要意义进行研究，以供大家参考。 引言：小学数学核心素养的微课题研究具有重要意义，同时学生数感的培养在数学教学中也占有举足轻重的地位。今年我接手了淮师附小山南校区六（1）班，这个班级悬殊较大，学生计算能力薄弱，数感不强。这次研究，旨在突出小学数学核心素养的微课题研究的意义，培养学生的数感，感受数感的培养对数学学科的重要作用。这次，我以自己班级为例进行研究。 1.基于小学数学核心素养的微课题研究的重要意义 　　在小学数学课程中进行对学生的微型课堂活动，让学生通过实践活动学习各种数学知识，不仅可以帮助学生理解这些数学知识，还可以锻炼学生的自主思维，提高学生的思维能力和创新能力，培养学生学习数学的兴趣，促进学生核心素养的教育，因此在数学教学中需要加强对微课题研究的重视。 （1）能够有效促进数学课程的高效教学。 　　在小学教育中数学本身就是一门具有逻辑性的学科，对学生的数学教学一定需要加强对学生逻辑能力的培养，对学生进行各种基础知识的教学，巩固学生的数学基础，实现数学课堂的高效教学。 （2）能够促进学生创新性思维能力的培养。 　　在新课标的背景下，小学数学课程不仅需要教导学生各种基础知识，还需要加强对学生抽象思维和创新意识的培养，促进学生核心素养的提高，而通过数学微课题的研究，可以有效的引导学生进行独立思维，培养学生的创新意识。 　　2.培养学生数感　　（1）引导学生分析数量关系。 　　通过对教材中问题的提出，引导学生分析数量关系，促进学生对数学知识的有效学习。培养学生善于发现生活的数学问题，促进学生在教学中主体作用的发挥，培养学生的数学思维和数学意识，促进学生数学核心素养的教育。 　　（2）带领学生练习口算卡片。 　　在数学教学中，我发现部分学生数学运算较慢，很大程度上限制了学生数学思维的敏捷性。于是，我带领班级学生一起做了口算卡片，先是20以内加减法，然后是50以内，100以内等。先让学生回家练习，然后自课堂上带学生一起练习，练习过程中学生自己发现怎样算的又快又好。经过一段时间的努力，学生口算能力得到了有效提高，数学思维能力也得到了加强。这项研究制成了一个表格如下： 练习时间熟练人数 练习时间 熟练人数 练习前 练习三天后 练习一周后 练习两周后 练习一月后 男生 4人 7人 11人 16人 18人 女生 5人 7人 13人 16人 19人 通过实践研究发现，经过一段时间的练习，口算能力能达到熟练的人数占了班级的一大半，学生的计算能力也相应提高。关于学生数感的培养应当一直贯彻到整个数学教学当中去。 我们作为小学数学老师，要发挥学生的主体性，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和数感，促进学生数学学科核心素养的提高。