《猴王出世 》教学设计剖析.docx

《猴王出世》教学实录 【文本解读】 《猴王出世》是人教版五年级语文教材第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 【学情分析】 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。 【教学目标】 能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内 容。 用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文 字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】 了解时候从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，品味语言文字，感受石猴形象，领悟经典名著的魅力。 【教学重难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 学生学习准备：学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 教师教学准备：教学课件 【教学过程】 一、漫谈悟空揭示课题 一、漫谈悟空揭示课题 师：同学们，咱们一起来做个猜一猜的游戏，老师来读你们猜好吗？ 腰围虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。生：孙悟空 肥头大耳肚皮园，九尺钉耙抗在肩，保护师傅取经去，劳苦功高不简单。 生：猪八戒 师：他们是哪部小说里的人物？ 生：《西游记》 师：喜欢吗？最喜欢西游记里的谁？ 生：孙悟空，本领高强，神通广大 生：孙悟空，惩恶扬善，有勇有谋生：神通广大，一个跟头十万八千里 师：这么厉害的孙悟空，你们知道他是从哪来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就一起来学习《猴王出世》。 板书课题 二、初读课文，读通句子【设计意图：提起孙悟空学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，因此通过课前的谈话我意在了解学生的学习起点，由此引发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，读通句子 1、师：这篇课文的内容与我们现在的语言有很大的区别，因此在读的时候要结合下面的注释把句子读通顺，读不懂的地方画出来，。 （生自由读课文） 2、交流自学情况，汇报难懂的句子 【设计意图：课文内容简单，但较难度，给予学生充分的学习时间， 让学生读通、读懂课文，使课堂学习更加有效。】 师出示： “盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感知即久，遂有灵通之 “盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感知即久，遂有灵通之 意” 师：根据你的理解说说这句话的意思。 生：这块石头从开天地的时候就有了，日久天长，有了灵气。 师：文中还有很多次与现代文不一致，来看一看老师给你们的学习加油站。 （课件出示） 名曰：名字叫做 名曰：名字叫做 石窍：石头缝隙 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。没有违抗的。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 【设计意图：本课有几个难理解的词语，不必让学生用各种方法理解词语的意思，教师在这里点出，让学生粗略的知其大概意思即可，这样就为后面的学习节省了不少的时间】 3、通过这篇课文的学习，你知道，石猴从哪来的？又是怎样成为猴王的？ 生：石猴是从石头中蹦出来的，他首先找到了水帘洞，然后其他猴子就让他当了美猴王。 师：是呀，多么聪明的孙悟空，那么吴承恩是怎样把这个活泼、聪明、勇敢、机智的孙悟空描绘出来的呢？下面就让我们走进文本。 【设计意图：细读本课的“阅读提示”，蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴来历和石猴成王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴来历，后写石猴成王的经过，这是写作顺序；通过这两个问题的解决，学生就对文章有了大概的了解。】 三、细读语言，深入感悟猴王形象。 三、细读语言，深入感悟猴王形象。 （一）细读描写“石猴出世”的语句 师：默读是一种很好的学习方法，请同学们默读课文的第一自然段你觉得哪句话写石猴写得特别生动？ 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与 狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰 洞之中。 师：谁来读一读生：（1）读， 师：你仿佛看到了什么？？ 生：一只猴子在林中自由自在的游玩，多么快乐呀师：用你的读感受石猴的快乐 师：你还看到了什么？ 生：看到石猴活蹦乱跳生：在采果子 生：左走走，右走走 师：请你读出石猴的快乐和自由。 （生读） （欣赏石猴出世的动画片段） 师：从语言角度观察，你能发现