3小学数学青年教师教学基本功比赛教育教学知识.docx

实用文档用心整理 实用文档 用心整理 PAGE 1千里之行始于足下 PAGE 1 千里之行始于足下 小学数学青年教师教学基本功比赛 教育教学知识常识比赛试卷 （满分 100 分，时间 60 分钟） 姓名 成绩 一、填空题：本大题共 8 个小题，共 22 个空，每空 1 分，共 22 分。把答案填在题中横线上。 马斯洛把需要由低级到高级分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、 、 。 师生关系大致可以划分为专制型、 和 三种模式。 安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为两类，即陈述性知识和知识。 最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家 撰写的《 》。5．奥苏贝尔根据知识是否具有内在联系和逻辑性把学习划分为 与 ；根据学生学习形式把学习划分为 与 。6．小学数学教学班级授课的基本组织形式有 、 、 。 《全日制义务教育数学课程标准》（2011 年版）中的课程总目标包括四个方面： 、 、 、 。 《全日制义务教育数学课程标准》（2011 年版）中“图形与几何”的内容标准有： 、 、 、 四个部分。 二、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前面的字母填在括号里。 教学以培养全面发展的人为（ ）。 根本目的 B.主要任务 C.基本任务 D.辅助目的 孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是( )原则。A.启发性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则 个体本位论的代表人物是（ ）。 夸美纽斯 B.迪尔凯姆 C.卢梭 D.凯兴斯坦纳 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人（ ）的影响。A.激情 B.心境 C.热情 D.应激 小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是( )。A.观察 B.操作 C.表象 D.想象 下列学习律不是桑代克提出的有（ ）。 准备律 B.练习律 C.效果律 D.强化律 通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是（ ）。 感知 B.综合 C.理解 D.掌握 有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是( )。 讲解法 B.谈话法 C.演示法 D.操作实验法 学生的主体地位总结起来主要体现在学生在教学过程中，主动参与的（ ）。A.深度与广度 B.程度与水平 C.积极性 D.兴趣 当主体需要了解某种数学关系或空间形式，而其中一些要素是未知的时候，就产生了（ ）。A.数学障碍 B.数学联想 C.数学问题 D.数学学习 学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与（ ）。A.参与者 B.传授者 C.主宰者 D.合作者 《数学课程标准》（2011 年版）认为，学习数学的重要方式除了动手实践、自主探索、合作交流以外， 还有积极思考和（ ）等。 反复练习 B.认真听讲 C.积极发言 D.大胆提问13.《数学课程标准》（2011 年版）提出的“四基”是指（ ）。 基础知识、基本能力、基本方法、基本经验 基础知识、基本技能、基本态度、基本活动经验C.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验D.基本知识、基本策略、基本思想、基本经验 14. 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）。A.普及性、阶段性和适宜性 B.基础性、普及性和发展性 基础性、强制性和发展性 D.普及性、阶段性和发展性15.教师职业良心的内涵主要包括以下四个方面是（ ）。 A.恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教B.恪尽职守、无私奉献、言传身教、爱护学生C.恪尽职守、无私奉献、爱护学生、团结执教 D.恪尽职守、自觉工作、言传身教、爱护学生 三、简答题：本大题共 3 个小题，每小题 10 分，共 30 分。 简述建构主义的知识观与学生观。 简述教师专业发展的必要性。 与 2001 年版《义务教育数学课程标准》相比，2011 年版《义务教育数学课程标准》在课程基本理念和课程总目标上有哪些变化？ 四、论述题：本题 1 个小题，18 分。 1. 试析小组合作学习的优势及应注意的问题。