学期教学计划数学学前班.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学期教学计划数学学前班 学期教学计划数学学前班 第一篇 一、学生基本状况分析  由于环境、教育条件和遗传因素的影响，学生在身心进展上存在个体之间的差异，不同的学生渐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的独特差异。因此依据学生的年龄和独特差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的进展学生的能力，带着学生仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。学生通过初步认识加减法和10以内的加减法。另外，学生对物体的形体产生了深厚的兴趣，在他们的摸索发觉中进展了空间思维能力，在活动中还发觉他们对于动手操作，自己尝试的活动特别有兴趣和耐烦，所以在以后的活动中力求新求奇，恰当地融合学问和趣味。  二、通过数学活动培育学生的认识能力  通过提供充分的条件，为学生设计多种活动，引导学生运用各种感官，观看和了解数与数的互相联系，从而让学生去发觉问题、提出问题、到达解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及好玩的数问题,让学生明白在生活中到处有数学，并可以利用数学的学问解决生活中的问题。  三、教学目的要求  1、教学生认识加减法及加减法的使用。  2、认识比20大的数字。  3、正确快速地把握10以内的数的加减运算及组成。  4、学生学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近、空间的位置。  5、教学生认识正方体、长方体、圆柱体、球体。  6、引导学生学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。  7、培育学生能清晰讲解并描述活动的过程和结果。  8、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过观看、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。  9、培育学生主动主动的进行数学活动，学会快速、有条理的摆放、整理活开工具。  10、在活动中培育学生的多种能力，观看力、想象力、思维力以及语言表达能力。  四、教学重难点  1、能理解加减的含义并能精确计算10以内的加减法。  2、能对四周的事物有肯定的空间想象能力。  3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。  五、教学进度  单元  教学内容  时间  一单元  单数、双数  2、8—2、9  相等于不相等  2、10—2、11  认识加法  2、12—2、13  认识减法  2、14—2、15  5以内的加法和减法  2、16—2、17  6的加法和减法  2、20—2、24  7的加法和减法  2、27—2、28  第一次月考  2、29  8的加法和减法  3、1—3、2  9的加法和减法  3、5—3、7  10的加法和减法  3、8—3、12  认识11~20的各数  3、13—3、16  计算十几加几和相应减法  3、19—3、23  第二次月考  4、1  认识比20大的数  4、2—4、6  第二单元  认识长方体、正方体  4、9—4、13  认识圆柱体、球体  4、16—4、20  空间位置  4、23—4、27  第三次月考  4、30  第三单元  认识几时半  5、7—5、9  第四单元  苹果少了吗？  5、10—5、11  出口在哪？  5、14—5、18  数、摆、填  5、20—5、23  期中考试  5、24—5、25  你能一笔画出来吗？  5、28—5、31  给它几个就同样多？  6、4—6、8  每个蘑菇房里住几只？  6、11—6、15  哪个数别出心裁？  6、18—6、22  多在哪了？  6、25—6、29  期末考试  7月  六、教学措施：  学生的学习是一种主动主动的活动，能依据自己的兴趣和需要来对四周环境中的事物进行观看、操作，同时展开联