《蜀道难》教案精选四篇.docx

《蜀道难》教案 《蜀道难》教案「篇一」 一、教学目标? 知识与技能目标? 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。? 2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。? 3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；? 过程与方法目标? 朗读法、串讲法、赏析法。? 情感态度价值观目标? 用心感受诗歌的意境美和声韵美。? 二、教学重、难点? 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。? 2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点）? 第一课时： 1、导入新课： 在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。?他是谁？（李白）李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。? 2、作者及背景介绍。? 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他的一生是奋斗的一生?,?也是潦倒的一生。为了便于研究他的创作道路?,?我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l)?读书漫游?(42?岁以前?,701－742)(2)?长安三年?(42－44岁,742－744)(3)?再度漫游?(44－55岁,745-755)(4)?身经战乱?(55－62岁,755-762)。? 他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。? 3、创作背景：? 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。关于本篇，前人有种种寓意之说，断定是专为某人某事而作的。如课文注解（1）有人（明人胡震亨、顾炎武?）认为，李白?“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。?? 4、简介文体知识? 本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级观风俗。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即乐府诗，简称乐府。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。 5、课题简析? 《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。? 6、朗读课文。??? ⑴教师范读课文，疏通字词读音。??? ⑵自由朗读????? ⑶集体朗读? 7、翻译课文。 （1）学生根据注解自行翻译，记下疑难之处。 （2）教师点拨重难点字、词、句。 8、归纳文言知识。 第二课时： 一、 研习课文内容。 1、提问：读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？? 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 2．提问：这句话在三段中分别出现了三次，是不是简单的重复呢？? 明确：不是，意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开辟历史，可以分为两层：? 第一层（“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。? 第二层（“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。? 学生熟读，背诵。? 第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可