1501-幼儿教育专业国家技能人才培养工学一体化课程标准（试用）.docxVIP

· I · 目 录 一、专业信息 1 (一)专业名称 1 (二)专业编码 1 (三)学制年限 1 (四)就业方向 1 (五)职业资格/职业技能等级 1 二、培养目标和要求 2 (一)培养目标 2 (二)培养要求 3 三、培养模式 14 (一)培养体制 14 (二)运行机制 14 四、课程安排 16 (一)中级技能层级工学一体化课程表(初中起点三年) 16 (二)高级技能层级工学一体化课程表(高中起点三年) 16 (三)高级技能层级工学一体化课程表(初中起点五年) 17 五、课程标准 18 (一)幼儿园班级环境准备课程标准 18 (二)幼儿生活活动保育课程标准 27 (三)幼儿常见疾病照护课程标准 38 (四)幼儿常见意外伤害应急处理课程标准 48 · Ⅱ (五)幼儿创造性游戏支持与引导课程标准 57 (六)幼儿健康与语言教学活动设计与实施课程标准 65 (七)幼儿园班级环境创设课程标准 76 (八)幼儿规则性游戏设计与指导课程标准 85 (九)幼儿社会与科学教学活动设计与实施课程标准 94 (十)幼儿艺术教学活动设计与实施课程标准 105 (十一)幼儿单元主题教学活动设计与实施课程标准 116 (十二)幼儿园家长工作组织课程标准 123 (十三)幼儿行为观察与分析课程标准 131 (十四)班级计划制订课程标准 139 六、实施建议 145 (一)师资队伍 145 (二)场地设备 146 (三)教学资源 147 (四)教学管理制度 148 七、考核评价 148 (一)综合职业能力评价 148 (二)职业技能评价 148 (三)毕业生就业质量分析 149 ·1 · 一、专业信息 (一)专业名称 幼儿教育 (二)专业编码 幼儿教育专业中级技能：1501-4 幼儿教育专业高级技能：1501-3 (三)学制年限 幼儿教育专业中级技能：初中起点三年 幼儿教育专业高级技能：高中起点三年、初中起点五年 (四)就业方向 中级技能：面向学前教育行业企业就业，适应保育师工作岗位要求，胜任幼儿园班级 环境准备、幼儿生活活动保育、幼儿常见疾病照护、幼儿常见意外伤害应急处理、幼儿创造 性游戏支持与引导、幼儿健康与语言教学活动设计与实施等工作任务，具备与人交流、与人 合作、信息处理、自主学习、解决问题等通用能力，同时养成观察意识、规则意识、服务意 识、安全意识、责任意识、效率意识、规范意识、反思意识、终身学习意识、严谨细致、谦 虚认真、人文底蕴、科学素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精神、精益求精的工匠 精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养。 高级技能：面向学前教育行业企业就业，适应保育师、配班教师、主班教师等工作岗位 要求，胜任幼儿园班级环境创设、幼儿规则性游戏设计与实施、幼儿社会与科学教学活动设 计与实施、幼儿艺术教学活动设计与实施、幼儿单元主题教学活动设计与实施、幼儿园家长 工作组织、幼儿行为观察与分析、班级计划制订等工作任务，具备与人交流、与人合作、解 决问题、信息处理、创新能力、自主学习、自我管理、数字应用等通用能力，同时养成服 务意识、安全意识、责任意识、时间意识、效率意识、环保意识、家园共育意识、全局意 识、保教并重意识、制度意识、反思意识、终身学习和可持续发展的意识、严谨细致、谦虚 认真、人文底蕴、科学素养、审美素养、艺术素养、幼儿教师职业道德等职业素养，劳动精 神、精益求精的工匠精神、理想信念、社会主义核心价值观等思政素养。 (五)职业资格/职业技能等级 幼儿教育专业中级技能：教师资格、保育师(四级) 幼儿教育专业高级技能：教师资格、保育师(三级) 二、 培养目标和要求 (一)培养目标 1. 总体目标 培养面向学前教育行业企业就业，适应保育师、配班教师、主班教师等工作岗位要求， 胜任幼儿园班级环境的准备、幼儿生活活动保育、幼儿常见疾病照护、幼儿常见意外伤害应 急处理、幼儿游戏活动的支持与引导、幼儿教学活动的设计与实施、幼儿园环境创设、幼儿 园家长工作组织、幼儿行为观察与分析、班级计划制定等工作任务，掌握本行业幼儿营养、 健康照料、预防和规范处理幼儿常见疾病、意外伤害及其他突发事件、运用现代信息技术分 析幼儿发展状况、幼儿支持性学习环境创设等新技术标准及其发展趋势，具备与人交流、与 人合作、解决问题、信息处理、创新能力、自主学习、自我管理、数字应用等通用能力，同 时养成观察意识、规则意识、服务意识、安全