《认识分数 分一分》教学设计方案.docx

- - -- -- 课题名称 《认识分数 分一分（一）》教学设计方案 认识分数 分一分（一）  沈阳市第七十二中学 张丽 科 目 数学 年级 三年级 教学时间 1 课时（40 分钟） 学 习 者 分 三年级学生初次接触分数概念，要建立这个概念学要一个较析 长的时间，根据三年级学生的思维发展特点，力求在具体生动的情景中学习和理解，学生要在自主的数学活动中理解数学体验数 学。 一、情感态度与价值观 教学目标 激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 二、过程与方法 玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 三、知识与技能 初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。 体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 教学重点、 1、重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数 难点 2、难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图 形等。 教学资源  教学过程 一、 创设情境，导入新课： 教学活动 1 师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。好不好？ 1、老师问：老师手里有 4 个苹果，平均分给两个小朋友， 每个小朋友分几个？（拍手表示） 2、如果老师手里有2 个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ （拍手表示） 3、如果老师手里有1 个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ 师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？ 请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。可以画各种各样的图形， 也可以发明一种符号来表示。 -- -- - 请全班的学生在练习本上画或写，再请4 个同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。 根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。 师：在这些方法中，同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？ 二．探索交流，解决问题 （一）：认识二分之一，感受分数的意义。 教学活动 2 师：这个数就是我们今天要认识的数家族中的分数（板书：五认识分数） 师：（出示课件）请看，把一个苹果平均分成2 份，其中的 1 份就是这个苹果的二分之一，那另外一份呢？ 师：（课件演示）如果用一个圆来表示一个苹果，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？ 师：看来要找到二分之一必须怎样分？（板书：平均分） 师：那你还能找出生活中其他物体或者图形的二分之一吗？ 小结：通过找二分之一，我们知道了：把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。那你能找出下面这些图形的二分之一并给它的二分之一涂上自己喜欢的颜色吗？ 1·:学生完成书 53 页涂一涂 师：刚才我们通过涂一涂找出了这些图形的二分之一，那你能不能通过折一折，涂一涂找出你手中纸的二分之一呢？ 2·学生拿出手中的纸，折一折，涂一涂，说一说 （二）：认识几分之几，进一步感受分数的意义 师：刚才我们认识了二分之一这个分数，是不是只有二分之一这一个分数呢？其实分数还有很多，比如三分之一，四分之一等，那你能用你手中正方形的纸折一折，画一画，涂一涂，找出四分之一这个分数吗？请同学们动手试一试 1·用折、画的方法把正方形平均分成 4 份,找出这个正方形的四分之一 ， 教学活动 3 并涂上颜色 2、如果在这张纸上继续涂色，你还能在这个正方形中找出其他的分数吗？ 找出来涂一涂,并把你找出来的分数写给同桌看一看。 3·学生自由汇报，评议，课件演示 师：如果不用折纸，你还能说出一个分数吗？ 学生自由发言 - - -- -- 师：你在生活中发现了哪些分数？你认为获取信息的渠道有哪些？ 小结：我们知道了，把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示 （三）分数的定义，各部分的名称及读写方法 课件出示:1 像二分之一，四分之一，四分之二等等都是分数 2 分数的定义 学生齐读 师：仔细看老师写一个分数，（板书：四分之三）发现了吗？分数由几部分组成的？仔细看一下书 54 页，你又知道了什么？ 学生汇报 师：同学们说的非常好，看来认真阅读课本，也是学好数学的重要方法之一 课件演示 教师小结分数各部分的名称及读写方法·分子分母各表示的意义 师：我们知道了分子分母表示的含义，那你能根据图形说出下面分数表示的含义吗？（课件出示）学生自由发言 小结：通过刚才的学习你都知道了什么？ 三·巩固应用，内化提高 师：智慧老人看到大家学得不错，给你们带来了几道题，有信心做对吗？ 1、 练一练第一题学生独立完成，并说说每个分数的意义 2、 练