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PAGE1 / NUMPAGES1 “坐井观天”教学设计 人教版二班级数学上册角的初步熟悉教学设计和反思教材分析本节内容是在同学已初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着亲密的联系，我们的身边许多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是同学熟识的校内生活情景，引导同学观看实物，从实物中抽象出角。学情分析在同学初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接阅历，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个同学的认知水平有差异，在学习中可能会消失部分同学对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，学校数学的学习是一项重要智力活动，因而老师应引导同学通过小组争论、直观感知、亲身体验来获得直接的阅历，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并准时在生活中应用。教学目标学问目标：结合生活情景，使同学初步熟悉角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。力量目标：通过观看、小组合作、操作等数学活动，培育同学的观看力量、实践力量、抽象力量，建立初步的空间观念，进展同学的形象思维。情感目标：通过实践活动，是同学获得胜利的体验，建立自信，让同学感受数学无处不在。教学重点和难点重点：依据角的特点辨认角。难点：打算角大小的因素。教学过程  一、创设情景，引入新课：师：同学们，这是什么图形 (师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辨认各种图形)。师：同学们已经熟悉了很多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗 生：能。(同桌合作摆一个学过的图形)师：摆好了吗 生：好了。(小组代表汇报)师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形 生：三角形。师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形 (稍停)像这样的图形就叫做角。今日这节课我们就一起来熟悉角这位新伴侣。(板题读题激励)  二、观看实践，探究新知:  1、(出示课件)校内情境图。师：请认真看图，你了解到那些信息 (同学反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板预备上课、老爷爷用剪刀修剪花木.)师:校内里真喧闹，你们能找出我们刚刚熟悉的新伴侣角吗 (生说出自己找到的角)过渡：同学们观看的真认真，在图中发觉了这么多的角，角就是这样的，大家看清晰了吗  2、(出示课件)生活中的角。A、生观看发觉角。B、师介绍角。过渡：刚才我们在校内里找到了很多角，在生活中熟悉以一些角，你们能从身边找到那些角 (生举例)  3、折角。(同学用预备好的不同外形的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家观赏。并指明说你是怎样折的 谁折的和他不一样 )  4、摸角。(把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方 有何感受 )  5、玩角。请同学们拿出预备好的活动角，玩一玩，发觉了什么 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。  6、猜角。猜一猜哪个角大 猜一猜演示结论(角的大小与边的长短无关)  7、制造角。(4人小组合作，用预备好的学具制造一个角)  8、画角。(课件演示师板演示范生试画评价读画角儿歌，加深画法)  9、巩固练习。(课件出示：推断；下图中有几个角；有两层意思：首先，同学观赏一组漂亮建筑图片，启发引导同学角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们专心去观看，用灵活的小手去制造，就肯定能学到更多的有关角的数学学问；其次，设计课外作业，有爱好的同学设计一幅简洁的漂亮图案，用上角的学问，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。)  三、总结提升：同学们这节课还真学到了不少学问，谁情愿来说说你都有哪些收获 对自己的表现满足吗