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附件1
_______词汇______微课教学设计方案
学校: 设计者: 时 间:
微课基本信息
知识点名称:
认读一些常见水果单词 apple, pear, orange, banana,grapes
学科类型与教学对象:
小学英语三年级下册第五单元词汇教学,3年级适用
预计上课时间长度:
8分钟
教学目标:
1. 学生能认读一些常见水果单词: apple, pear, orange, banana, grapes.
2. 能让学生理解并初步运用句型Do you like pears? Yes, I do./No, I don’t.
教学资源与环境:
PPT课件
教学过程:
1、创设情景,让学生进入学习主题的气氛中。
2、Can you read? 学生自学单词,小组合作学单词。
3、引出水果单词,利用“音形义”教授单词。
4、引导学生根据提示学习单词的发音,加深“形”的理解。
5、游戏What’s the next one? 找规律。巩固单词“音形义”.
6、游戏:Sharp eyes. 游戏中引出句型,并进行操练。
设计理念与特色:
通过学生的自主学习单词,让学生知道学习新单词的方式,减轻教师的教授过程。让学生初步领会自学单词的方法,从旧知学习新知的过程,帮助学生对单词的音、形、义进行记忆。让他们敢于开口、乐于开口,并能在情境中灵活运用句型。
呈现方式:
讲授与演示结合
微反思:
从单词的音、形、义操练,让学生初步领会自学单词的方法,从旧知学习新知的过程,让他们敢于开口、乐于开口,并能在情境中灵活运用句型。但是学生的积极性还不够高,自学环节还要改进,怎样领导学生更好地自学单词还要思考,环节还能丰富一些,操练更为多样,学生得到的知识会更多。
微点评:(说明:如没有专家点评,可邀请科组老师进行点评。)
黄老师设计的这节微课以任务型教学为主线,设计的活动都能贴近学生的生活,自然而然地激发了孩子们的参与热情;每个环节都围绕一定的情境而展开的,遵循了词不离句这一原则,各环节之间衔接自然,层层递进,实用高效。教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,给学生创造一个富有乐趣,有益于学习单词的微课程。
备注:此表已含教学设计、教学反思、教学点评。
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