数学领域试题 .pdf

西安市?3-6 岁儿童学习与开展指南?通识培训 科学领域〔数学〕考试卷 所在县区： 单位： 班级： 姓名： 一、 选择题。 〔每题4 分，共 20 分〕 1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都应落实到〔 C 〕。 2.早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的〔 C 〕。 A．抽象思维能力 B.掌握数学知识 3.富有成效的数学教育的关键在于〔 C 〕。 A.教育目标确实立 B.教育方法的选择 4.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是开展的外表现象， 关键在于是否开展了儿童的〔 A 〕。 5.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是( Ａ ) 。 A.集体活动 B.分组活动 C.个别活动 D.集体与分组相结合的活动 二、简答题。 〔任选两题做答，每题15 分，共 30 分〕 1.简述学前儿童数学学习路径的根本特点。 一般规律动作水平 表象水平 概念〔符号水平〕 开展顺序的普遍性：不分先后，普遍适用 开展速度的差异性：文化差异和个体差异 开展过程的渐进性：一直在通往目标的路上 2. 在学前儿童数学教育中如何做好教师的角色定位？ 教师角色：教育者、支持者、参与者、观察者 关系。 正式数学教育活动是指教师有目的、有方案地组织全体幼儿参与 的，以数学专项内容的学习为主的集体性数学教育活动；而非正式数 学教育活动是指教师为幼儿创设一个较为宽松自由的学习环境，提供 各种活动材料或学具，引发幼儿自主、自由地进展的以操作为主的数 学教育活动。非正式数学教育活动具有更大的灵活性、自主性，有其 独特的价值。式和非正式数学教育活动是相互联系、相互转换、相互 补充的。 三、案例分析题。 〔任选两题作答，每题25 分，共 50 分〕 1．在数学操作区角中，教师随机询问一个儿童，是红色的雪花片多 还是雪花片多，他非常自信的答复到时红色的雪花片多。直到教师向 他解释，雪花片是指的所有颜色的雪花片，而不是〔剩下的〕绿色的 雪花片，他才做出正确的答复。但答复的方式是一一点数，得出红色 雪花片是 8 个，雪花片是 19 个，因此雪花片比红色雪花片多。 阅读上述案例，请以?指南?为依据，简述这个实验反映了幼儿的 什么特点？ 实验说明：随让年龄较小幼儿已能在感知的根底上进展简单的分类， 但在他们的思维中，还没有形成类和子类的层级关系，更不知道整体 一定大于局部。在幼儿的头脑中整体和局部之间还没有形成包含关 系。他们最多只是借助与具体的形象来理解包含关系，而没有抽象的 类包含的逻辑观念。 2.在桌面上排列一行围棋子让幼儿采取三种不同的方式点数：〔1〕一 边一个一个地依次拨动围棋子，一边数数，〔2〕让幼儿用手指一个一 个地依次点数；〔3〕让幼儿一边面沉着器里一个一个地取出围棋子放 在桌子上，一边计数。结果说明，第一种方式的计数成绩优于后两种 方式的成绩。 根据上述案例，说说这种现象说明了什么？产生这种现象的原因 是什么？ 这种现象说明，幼儿计数的方式会影响其计数的成绩。和第一种 方式比拟第二种方式容易产生混乱，第三种方式那么因手部活动频 繁，低龄幼儿有时忙于应付沉着器里取出的棋子而忘了计数。 3.六一儿童节前夕，教师和幼儿商量决定把自己的活动室装扮 一下。他们找来长长的皱纹纸拉起了彩带，并在彩带上悬挂了一些挂 饰。不过，他们对于挂饰之间疏密不一的间距感到不满意。正在他们 为此犯难的时候，有一个幼儿想出了一个好主意。他拿来一块长积木， 建议大家：“先用这块积木来量一下，然后再挂挂饰，这样它们之间就 都是一块积木的距离了。〞教师对这个幼儿的主意感到十分惊讶。因 为确实连她 自己也没有想到这样好的方法。 问题：教师为什么感动惊讶？通过案例