部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+精品.pdf

部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的 声音》教学设计+教学反思+课堂实录 文本分析： 本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自 然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动 的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第 1 自然段展开，分别 从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结 构严谨，有助于巩固对 “借助关键语句理解一段话的意思”的方 法的掌握。 教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方 式，感受课文语言的生动。抓住描写声音的词，边读边展开丰富 的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受， 感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养 自己的语 感并摘抄积累。同时，教师要创设情境 ，使学生能够在情境中感 知 ，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生 共鸣 ，体会作者对大自然的热爱之情。 本课在教学时还要注意读写结合。课后 “小练笔”要求学生 围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围 绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写 抽象事物的过渡。 教学 目标 ： 1.认识 “妙、奏”等 7 个生字 ，读准多音字 “呢”，会写 “妙、 演”等 13 个生字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。 3.能找到第 2、3、4 自然段的关键句并填写在图表中，借助 图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能 仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音 所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第 2 至第 4 自然段，教师要引导学生通过朗读， 认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 教学难点： 1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 课时安排：2 课时 教学目标 1.认识 “妙、奏”等 7 个生字，读准多音字 “呢”，会写 “妙、 演”等 13 个生字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。 2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。 3.有感情地朗读课文。 要点把握 1.引导学生自主讨论，交流识字方法。 2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1.教师有感情地阐述，引入情境。 导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的 山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。 春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一 片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然 的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人 沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！ 2.播放记录大自然声音的音频 ，引导学生欣赏感受。 过渡 ：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这 些声音好听吗 ？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今 天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来 自大自然 的美妙声音。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.出示自读要求。 （1 ）自由朗读课文，注意把生字字音读准 ，把课文读通顺、 读流利。 （2 ）标出段落序号 ，圈出生字新词。 （3 ）你觉得哪些句子特别美，做上记号 ，认真读一读。 2.检查学生自读课文的情况。 （1 ）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。 美 手风 轻轻 动 打 乐 雨 打打 虫 雄 聚 叽叽 预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主 讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造 句的练习，适当加以拓展。 （2 ）指导归类识字。 ◆部首归类： 氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）