小学英语学科项目化学习案例-.docx

Introduce Chinese traditional festivals -----五年级英语学科项目化学习活动 一、项目概要 1. 项目名称：Introduce Chinese traditional festivals 2. 项目简介： 中华民族历史悠久，传统文化底蕴深厚，为了让同学们进一步弘扬中华民族的民俗文化，继承传统习俗，享受健康节日，彰显传统文化魅力，更好地了解中国传统节日，特开展“Introduce Chinese traditional festivals”项目化学习活动。让孩子们自主并深入研究“Chinese traditional festivals”，希望通过此次活动唤醒孩子们对中华文化的民族自豪感。 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。本次项目化学习话题选自Oxford English 5B M4 U11Chinese traditional festival，学生在学习单元文本内容的基础上，提炼语言支架，联系生活经验，进一步促进思维能力的发展，加深对中华文化的理解与认同，坚定文化自信，涵养家国情怀，在学习实践中，学生需要综合运用跨学科知识，进行创新探索，开展合作性学习实践，形成正确的世界观、人生观和价值观。 3.项目学习目标： 通过探究活动，引导学生了解中国特色社会主义的节日文化，重点是阴历节日，让学生感受中国特色节日的魅力，培养他们关心社会、关心生活的情感。将生动的课外和课内的活动相结合，让学生在活动中体验历史悠久、灿烂文明的节日文化，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想情感。同时，在活动中，会收集与整理信息，在研究中会与他人合作与交流。在积极参与、不断探究的过程中，提高英语学习兴趣和英语素养。让学生在活动中体验感悟，形成正确的情感态度和价值观。在积极参与、不断探究的过程中，提高英语学习兴趣和英语素养。 4.驱动问题： （1）本质问题： Introduce Chinese traditional festivals （2）驱动问题：How to introduce our Chinese traditional festivals to foreigners in English? （3）子问题：What Chinese traditional festivals do you know? What’s your favourite Chinese traditional festival? Why? What do you know about your favourite Chinese traditional festival? What can we do to introduce our Chinese festivals to foreigners? 5.项目成果： 学习单、手抄报、PPT、思维导图、剪纸、绘画、手工、视频 6.成果公开方式： （1）个人成果：项目化活动结束后，阶段性作品“Introduce Chinese traditional festivals”学习单将在学乐云班级圈、教师圈、学校圈中展示并根据评价量表评选出优秀的个人作品。 （2）团队成果：最终作品将在校园的展板中展示“Introduce Chinese traditional festivals”优秀作品。利用课后时间，在教学楼二楼报告厅，以小组为单位，带上展板，展示、介绍和分享自己组的成果，通过评价量表评选出优秀小组作品。 7.评价设计： （1）过程性评价： 在项目化学习探究研讨过程中，学生就知识内容、探究方式、自我反思，可以有自评和他评，老师也可及时评价，调动学生学习的积极性和主动性，并在活动中根据评价来完善探究过程。 （2）评价量表评价： 通过不同维度，对学生探究过程及成果进行评价，个人、家长和老师都可参与评价。 评价项目 评价指标 个人评价 （星级） 教师评价 （星级） 内容设计 学习单内容设计符合项目主题，符合实际。 内容紧扣项目化的驱动问题，能传播中国传统文化。 探究过程 问题设计合理，有针对性、有创造力，有意义。 能通过资料搜集、合作探究，筛选整合、找到答案、乐于分享。 文字描述 能利用自己的语言组织内容，观点鲜明，有价值，有自己的独特见解。 学习单书写字迹整洁美观，文字表述准确，语言优美，吸引人 整体呈现 能完整记录所有学习单信息，并与主题密切相关。 学习单设计和谐美观，布局合理，图文并茂，视觉效果好。 （3）学乐云平台评价 8.实施步骤 Introduce the Chinese traditional festivals