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色彩的情感 20115171143 林晶 说课流程 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析 第一部分： 教材分析 本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《美术》七年级下册，第二单元春天的畅想(造型·表现)，第3课时。旨在结合前几个学段已学过的相关色彩知识，通过美术活动，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。 1、教材定位 2、教学目标 3、重点与难点 重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。而难点则是发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。 第二部分： 学情分析 七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬。 学生在小学已学过一些色彩知识，如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了了解。 七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，随着学生年龄的增长和学习的深入，鼓励学生积极参与造型表现活动。 第三部分： 教法学法 情境教学 遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想，因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作。在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。 第四部分：教学过程 黑板 学生分组 教育家苏霍姆林说：“亲身参与，是唤醒青少年学习兴趣的重要条件。”为此，在整个教学过程中，我将自己定位为引导者，引领学生发现美，感受美，创造美。 同学们，你们喜欢的颜色是什么？ 为什么大家喜欢的颜色不一样？ 1、引入新课 春 夏 秋 冬 根据初中学生的身体和心理特点，我将采用间接引入教学。播放课件欣赏图片和不同季节的绘画、摄影作品。激发了学生的兴趣和求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识。 感受 一年四季中可以用那些色彩来代表？ 大自然中一共有多少种颜色？ 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫， 　　 谁持彩练当空舞。 　　 雨后复斜阳， 　　 关山阵阵苍。 　　 当年鏖战急， 　　 弹洞前村壁。 　　 装点此关山， 　　 今朝更好看。 1666年的一天，牛顿请母亲和弟妹到自己房间里来。房间里黑洞洞的，只从窗子的一个小孔中透过一线阳光，在墙上照出一个白色的光点。牛顿让他们注意看墙上的光点。他手里拿着自制的三棱镜，放在光线入口处，当光折射到对面墙上，光点附近突然映出一条瑰丽的彩带。这条彩带同雨后晴空中出现的彩虹一样，由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色组成。 2、传授新知 三 三 原 色 色 间 讲解色彩三原色、三间色、色彩的三要素。 3、体验与活动 在实践体验过程中，同学们会欣赏不同颜色的图片。 动手画一画 运用刚才学习的色彩知识，用色彩来作画表达自己近一段时间的情绪。 学生作业展示与评价 自我评价 互相评价 感情迁移 4、课堂小结 本节课的小结作业，我以学生的自我创作为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反馈，从而再次点题。 第五部分 教学辅助 色彩的情感 一、色彩的种类 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 二、三原色和三间色 三原色：红黄蓝 三间色：橙绿紫 三、作业要求 用色彩和笔触表现自己对及一段时间的心情。 四、作品展示区 教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我的整个教学过程。