【名词总汇】江苏省高等教育自学考试《小学教学心理与设计》.pdf

1．教育教学设计：确定教育的目标、选择教学内容及媒体、规划教与学的过程与环境、 对教育教学效果的评价与反思。 2．学习过程：学生在学习情境中通过与教师、同学及教学内容信息的相互作用获得知识、 技能和态度的过程。 3．量的研究：是指通过数量化分析的方法来确定变量间的因果关系或相互关系的方法。 4 ．质的研究：是一种通过有关观察材料的分析寻找变量间的基本关系的研究方法。（这 种主要运用语言来陈述、推理、判断结果） 5．情境限制推论：质的研究因重视情境因素，故而对所得研究结果不起图广泛推论，不 考虑用以普遍解释所有的同类问题，此类推论方式称为“情境限制推论” 6．学习：学习者凭借经验 （包括原有知识）与相应的环境相互作用，在其脑部内部积累 经验、构建心理结构以适应环境变化的活动，并通过行动或行为潜能的持久变化表现出来。 7．学习动机：是指推动学生进行学习的一种内部动力，是学习不可缺少的条件./是指激 发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过 程或内部心理状态。 8．言语信息：是指以语言陈述的形式且储存于学生记忆中有关事物表征和组织化了的知 识。 9．智慧技能：是指学生使用符号与环境相互作用的能力。 10．认知策略：是指学生对内部认知 过程进行调控和认知的能力。是运用概念和 规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。（见83 ） 11．态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 12．动作技能：是指按照一定的动作程序要求，通过练习而获得的迅速、精确、流畅和 娴熟的实际肌肉运动技能。 13．知识：是主体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是客观事物的主观表征。 14．社会规范：它是人类用来调节人们的社会行为、实现社会控制、维持社会秩序的学 习。 15．认知表征：就是学习者通过知觉而将外部事物转化为个体内在心理事实的过程。 16．发现学习：是在一定的学习环境中通过自己的探索从而获得问题的答案和形成观念 的一种学习。 17．非人为的联系：是指新知识与认知结构中的有关观念建立合理的或逻辑基础上的联 系。 18．实质性的联系：是指新的符号和符号所代表的观念与学习者认知结构中的已有表象、 已有意义符号、概念或命题建立的联系。 19．符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。 20．概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征 和本质属性。 21．命题学习：指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。 22．信息加工：是指将人脑功能和计算机进行类比，把人脑看作类似于计算机的信息加 工系统。（即人脑中的许多内部结构可与计算机的结构功能想类比） 1 23．感觉登记：是指通过感官获得的保持时间在0.25~2 秒钟的记忆。 24．生成学习：是学习者原有认知结构与从外界环境中选择性地知觉新信息并相互作用， 主动建构信息意义的过程。 25．生成：指形成新知识的内在关系和新旧知识之间的关系. 26．动机：是指积极生成文内关系和文外关系的愿望，并且把生成联系成效归因于自己 努力的程度。/是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动 力。它一般有三种功能：启动功能，指向功能，强化功能。 27．注意：是指生成过程的方向的因素，它使生成过程指向有关的课文、相关的原有知 识和经验。 28．观察学习：是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为 及其结果而发生的替代性学习。 29．知识：主体 （学习者）通过与环境相互作用而获得的信息及其组织，其实质是人脑 对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。 30．就内容而言，是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象 本身的认知经验。 31．就反映形式而言，有时表现为主体对事物的感性认识或表象，有时表现为关于食物 或规律或理性的认识。 （见43 ） 32．图式：主要指个体内化的关于事物的有组织的大的知识单元或表征大的有组织的信 息意义。 33．陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主 要用来回答事物是什么、为什么和怎