二年级语文教学工作总结通用.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级语文教学工作总结通用 二年级语文教学工作总结通用 第一篇 又是期末接近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。  在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时、仔细地批改作业、讲评作业，催促学生准时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，敬重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。  一、所教班级基本状况：  二(1)班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人。二(3)班共有学生43人。其中优等生28人，中等生11人，学困生4人。  二、利用学生的眼睛，带给观看的机会。  眼睛是思维的窗户，“看〞是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统互相协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。  三、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。  要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。  四、利用学生的头脑，带给思索的机会。  教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌〞和“题海战术〞，尤其要让学生有“静思〞的机会，不要以“热喧闹闹〞作为衡量学生思维专心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声〞的内化过程。  五、利用学生的双手，带给操作的机会。  动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维进展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的.重要支柱与过渡。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。  六、利用学生的时间，带给沟通的机会。  组织学生商量。让学生左右前后四人组成一个商量组，一般应让后进生先发表意见，商量时每个同学都专心发言，教师可随时参与某一小组的商量。  2、鼓舞质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。  3、交换批改作业。家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。  七、利用学生的空间，带给表现的机会。  人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。  八、培优辅差，提高本班成果。  应对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮〞“个别辅导〞等措施努力提高差生成果。对于优等生平常多鼓舞，更加严格要求。使差生进步，优生更优。  总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质〞的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。本学期的工作根据计划已有条不紊地完成了。期望在期末考试中两个班成果能再上一个新台阶。 二年级语文教学工作总结通用 第二篇 二年级语文教科书构建了一个开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培育创新精神，促进学生的全面进展。教科书设计了8组教材内容，每组教材内容都包括一课识字、四—五篇课文，以及语文园地。各组教材互相联系，构成一个有机的整体。新教材形式多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。纵观学习目标，整册教材主要要求学生认识450个字，会写350个词语;培育阅读兴趣，在阅读中主动积累词语，培育写话的兴趣，能把看到的、想到的写下来等。因此，我依据低年级学生的年龄特点，在教学过程中留意以下几点：  一、抓好重头戏——字词教学。  字词教学中，我把字放到具体的语言环境中，让学生理解字的意思，再大量地进行扩词训练，我细心选择，给每个生字组二到三个学生能够理解的常用词语，并且，我还要时常去抽查，利用教材帮助学生积累词