佳木斯前进区教师考试招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测试试精品.pdf

佳木斯前进区教师考试招聘教师资格证《小学教育教学知 识与能力》测试试题含答案 一、单选题 1 ．What is the purpose of using information gap activity ( ) A. To prepare students for oral presentation. B. To provide students with an enjoyable activity based on effective communicative approaches. C. To ask students to listen and write. D. To make enough input. 答案： ：B 解析：： 教学活动在进行任务设计时要注意信息差活动的设计，信息差是传递信息和获取信息的动 力，也是人们进行真实有效的言语交流的基础和出发点。 2 ．年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒 与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，这时教师还处在（ ）。 A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段 答案： ：C 解析：： 第 1 页 / 共 16 页 关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性。题干描述的情况符合关注生存阶段的特 征。 3 ．班级管理模式中的“目标管理”是由（ ）提出来的。 A.马卡连柯 B.德鲁克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 答案： ：B 解析：： 班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出来的。 4 ．教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（ ）。 A.条件性知识 B.本体性知识 C.实践性知识 D.一般性知识 答案： ：A 解析：： 条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育 原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。 5 ．“课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观 点认为，课程即（ ）。 第 2 页 / 共 16 页 A.教学科目 B.经验 C.社会改造 D.预期的学习效果 答案： ：B 解析：： 把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么。经验是学生在对所从事的学习 活动的思考中形成的。课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演 示的行为。这种课程定义的核心，是把课程的重点从教材转向个人。题干描述的正是“课程 即经验”这一定义的观点。 6 ．李老师在教学中发现部分学生有注意力不集中的现象，于是把“提高儿童注意力的策略 研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并 实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于( )。 A.教育实验法 B.教育行动研究 C.教育叙事研究 D.个案研究法 答案： ：B 解析：： 教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者进行，目的是改善教育专业的实践 ，采取 批判、 自省、质疑的研究精神 ，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 7 ．教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初 第 3 页 / 共 16 页 步定型，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（ ）。 A.前制度化教育阶段 B.制度化教育阶段 C.非制度化教育阶段 D.学校萌芽阶段 答案： ：A 解析：： 前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定 型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的 专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：①教育主体的确定；②教育对象的相对 稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤是由以上种种 因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。 8 ．张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作 ，帮