小学钟表教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学钟表教学设计 小学钟表教学设计 第一篇 一、教学内容：  义务教育课程标准试验教科书数学第一册第84、85页。  二、教学目标：  1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。  2、进展学生初步的观看能力、动手能力、概括能力和合作意识。  3、通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。  4、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参与探究的精神。  5、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主人。  6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。  三、教具、学具：  多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表  四、教学过程：  〔一〕创境导入  1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？  师：钟表是我们生活中不行缺少的，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。板书：认识钟表。  2、课件出示一些美丽的钟，教师提问：你们喜爱它们吗？  〔二〕动手操作，沟通，探究学问  1、认识钟面。  请小朋友认真观看自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌沟通一下。生：自由观看活动。师：谁情愿给大家介绍一下钟面上都有些什么？  学生汇报  1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。〔师板书：时针：短粗〕。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。〔板书：细长〕  2、数：你领我们一起来数数好吗？〔板书数12个〕〔1-12〕真有12个数，你观看得可真认真，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。  3、12个大格：我们一起来按顺序数一数  师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。  2、出示图片，认识整时  学生分组沟通、商量、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。〔学生相互评价〕师引导。  3、认真观看，整时的钟面有什么相同的地方？〔小组商量〕  汇报：得出结论。〔生评价〕  4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。  5、学习电子时刻写法。  6、小明的一天：对于整时两种写法的稳固，以及一天有两个8:00的认识。  三〕应用新知，稳固进展  1、我拨你说  2、我说你拨  3、看一看补一补：如何画整时？  4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。  设计自己的一天。  四〕全课小结  反思：一年级的课主要是吸引学生目光和留意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，依据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的留意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通商量，解决第一个学问点。学生们课上表现主动而又有序，学问点把握还不错，学生在合作中共享着互助与竞争，体验到了胜利的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完善的艺术，需要我们不断地加强自身的素养，让自己的课堂不断完善！ 小学钟表教学设计 第二篇 教材分析  《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着支配“试一试〞让学生认识几个钟面上的整时数。又支配例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点〞和“7时刚过一点〞的基础上，指出两种状况都是“接近7时，可以说大约7时〞，从而理解“大约几时〞的含义。  “想想做做〞联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，稳固钟外表上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最终还支配了电子表和电视机屏幕上整