正比例和反比例.docx

【同步教育信息】 一、本周主要内容 正比例和反比例 二、本周学习目标 1、使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量，能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。 2、使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。 3、使学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 4、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的信心。 三、考点分析 1、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应的两个数的比的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关系。 如果用字母ｘ和ｙ分别表示两种相关联的量，用ｋ表示它们的比值，正比例关系可 y 以用这样的式子来表示： x = K（一定）。 年级主讲老师六年级 年级 主讲老师 六年级 崔小兵 科目 数学 3、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应 的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。 如果用字母ｘ和ｙ分别表示两种相关联的量，用ｋ表示它们的积，反比例关系可以用这样的式子来表示：ｘｙ = K（一定）。 4、两个变量的比值一定，这两个变量成正比例；两个变量的积一定，这两个变量成反比例；没有上述两种关系，这两个变量不成比例。 【典型例题】 例 1、（正比例的意义）一列火车行驶的时间和路程如下表。这两种量有什么关系？ 时间/时 1 2 3 4 5 6 …… 路程/千米 120 240 360 480 600 720 …… 分析与解：（1）从上表可以看出，表中有时间和路程两种量。（2）从左往右看，时间扩大，路程也扩大；从右往左看，时间缩小，路程也缩小。所以它们是两种相关联的 120 240 360 量。（3）路程和时间的比值始终不变， 1 个比值就是火车的行驶速度。 = 120， 2 = 120， 3 = 120……这 通过观察和计算，我们对路程和时间的关系有两点发现：第一点路程和时间是两种相关联的量，也就是时间变化，路程也随着变化；第二点路程和对应的时间的比的比值 路程 （也就是速度）是一定的，有这样的关系： 时间 = 速度（一定）。 具备了这两个条件，我们就可以得到结论：行驶的路程和时间成正比例关系；行驶的路程和时间成正比例的量。 点评：判断两种量是不是成正比例，分三步：一看它们是不是相关联的两种量；二是看一种量变化，另一种量是不是也随着变化；满足了前面两个条件，再看它们的比值 是否一定。不要省去任何一步。如果用字母ｘ和ｙ分别表示两种相关联的量，用ｋ表示 y 它们的比值，正比例关系可以用这样的式子来表示： x = K（一定）。 例 2、（判断是否成正比例）练习本的单价一定，买练习本的数量和总价是不是成正比例？为什么？ 分析与解：根据正比例的意义，看两个变量的比值是否一定，如果两个变量的比值一定，那么这两个变量就成正比例，反之，则不成正比例。 买练习本的数量和总价是两种相关联的量，它们与练习本的单价有下面的关系： 买练习本的总价 = 练习本的单价（一定） 数量 所以练习本的数量和总价成正比例。 例 3、（正比例的图像）磁悬浮列车匀速行驶时，路程与时间的关系如下。 时间/分 1 2 3 4 5 6 7 …… 路程/千米 7 14 21 28 35 42 49 …… 图中的点A 表示时间为 1 分钟时，磁悬浮列车驶过的路程为7 千米。请你试着描出其他各点。 连接各点，它们在一条直线上吗？ 路程/千米●A根据图像判断，列车运行 2 分半钟时，行驶的路程是多少千米？行驶 30 千米 路程/千米 ●A 42 35 28 21 14 7 0 1 2 3 4 5 6 7 时间/分 分析与解：根据提供的各组数据描出图像的许多个点，再依次连成直线。路程和时 间相对应的数的比值都是 7，即速度一定，路程和时间成正比例，图像是一条直线。对照图像，可以根据时间的值估计出路程的值，也可以根据路程的值估计出时间的值，估 计时允许有一定的出入。 描点、连线如图。 路程/千米● 路程/千米 ● ● ● ● ● ●A 35 28 21 14 7 0 1 2 3 4 5 6 7 时间/分 在一条直线上，因为路程和时间成正比例，正比例的图像是一条直线。 根据图像，列车运行 2 分半钟时，行驶的路程是 17.5 千米；行驶 30 千米大约需要 4.3 分钟。 例 4、（辨析）圆的周长和直径成正比例，圆的面积和半径成正比