矛与盾的集合教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 矛与盾的集合教学设计 矛与盾的集合教学设计 第一篇 第一课时  一、揭示课题  １、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是矛？什么是盾吗？  ２、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？  引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？  二、初读课文，感知主要内容  １、学生听课文的录音磁带。  边听边画出本课的生字和新词。  ２、学生把刚刚画出的生字新词读几遍。  ３、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。  ４、指名读课文，读后评议。  ５、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？  三、自主阅读，解决读题时提出的问题  １、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？  ２、学生依据以上总是，自学课文，做好预备，下节课沟通。  四、记字写字  １、出示本课的生字，让学生用自己喜爱的方式来记住它们。  ２、重点指导两个上下结构的字：集和架。提示学生留意：下面的木肯定要写好，稳稳托住上半部。  ３、学生写字，教师准时评议。  五、拓展阅读  搜集发明家的故事。  第二课时  一、商量沟通，感悟课文  １、学生在小组内沟通对三个问题的认识。  ２、组织学生全班沟通：  对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。  ⑴ 矛和盾为什么要结合呢？  发明家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。  ⑵ 又是怎么结合的呢？  把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛〔枪、炮〕，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。  ⑶ 结果怎样？  发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。  ３、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。  二、畅谈感受，总结全文  １、这个故事告知了我们一个什么道理？  教师引导学习课文的最终一个自然段。  ２、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。  ３、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？  ４、再读这段话。  三、沟通故事，拓展延长  １、学生沟通课前搜集到的发明家的故事。  ２、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。  四、抄写词语  １、同座相互读词语。  ２、抄写词语表中的词语。  五、作业  １、摘抄课文里的好词好句。  ２、自己设计一项作业。 矛与盾的集合教学设计 第二篇 【学习目标】  １、认识“矛、盾〞等６个生字。会写“矛、盾〞等１４个字。能正确读写“集合、招架〞等１６个词语。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。  ３、理解课文内容，学习发明家勤于思索、关于实践的品质，懂得“谁擅长把人的长处集于一身，谁就会是胜利者〞这句话的含义。  【课前预备】  １、生字卡片。指导写字的多媒体课件。  ２、矛和盾的图片。  ３、录音机及本课的朗读录音磁带。  第一课时  一、启发谈话，揭示课题  １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛〞？哪个是“盾〞吗？  ２、矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。  二、初读课文，整体感知  １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。  ２、出示生字卡片，开火车请学生读。  ３、指读课文，读后评议纠正错误。  ４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？  三、质疑提问，初步释疑  １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。  ２、同座沟通沟通。  ３、全班初步沟通所提的问题。  对于一些非重点问题，相机解决。  ４、提炼重点问题，明确学习目标。  以下两个问题可作参考：  ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？  ⑵“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〞这句话给你什么启发？  这两个问题作为下节课学生商量的话题。  四、指导写字  １、出示要求会写的１４个字。  ２、