教学方法教学手段.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学方法教学手段 教学方法教学手段 第一篇 任何一个教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素养、教学的环境，条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，因此，在实践中教师要依据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段，例如，在俯卧式跳高教材的教学上，如何在有限的课时内科学合理地支配教学，怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完好正确的动作概念针对这一状况，教学中我曾试行了两种不同的教学法。通过实践，首先由于在教学手段上运用上一致贯用的顺进法，给学生以耳目一新的感觉，另外加上练习场地布置的独特，使学生表现出深厚的学习兴趣和剧烈的求知欲望，特殊是采纳跳上箱面成俯卧式，学习起跳腿上收及身体翻转依次过竿的练习方法：给学生以一个剧烈的条件反射环境。  从心理、生理的角度看也更符合条件反射和动力定型的行为学原理，更有利于动作的把握和技能的形成。所以说，选用一种好的教学法，将大大地减轻教师和生在课堂教学中的负担。 教学方法教学手段 第二篇 体育教学中，学生对动作技能，体育学问的把握和提高，是通过教师科学的组织，学生身体力行的锻炼实践，在大脑皮层建立动力定型的结果，因此只有通过复习可以帮助学生将所学的学问系统化，经过大脑皮层兴奋过程的高度集中，形成坚固的动力定型，并随着复习不断地强化稳固，逐步到达自动化程度，为此，复习要重视教材的难易程度敏捷运用，复习可以在课中进行也可在课外活动进行并可依据教学各个阶段的不同要求，组织复习。总之，运用复习法应以学生为主，不能简洁地重复已学过的教材，教师应依据学生已把握的状况，理出重点、难点，有针对性的复习，才能提高教学量“课堂教学〞是学生学习的基本形式。  提高效率提高质量，使课堂教学更科学、合理，这是教学改革中历来需要讨论的主要课题，它所涉及的因素多，范围甚广，这就需要在实践中不断学习探究。以上方法不很成熟，目的只是期望这些问题能引起商量促进体育教学改革的步伐。 教学方法教学手段 第三篇 1 高校课程教学方法讨论现状  科学的教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段，因此教学方法讨论引起了众多教育工、心理学家与教育学家的广泛兴趣。姚利民对高校教学方法讨论进行了综述，他与其合从教学方法讨论的重要性出发，阐述国内的教学改革的现状，认为尽管政府和高校在教学改革上做了大量的工作，但是教学方法的改革面临着许多阻力，包括来自学校管理者、教师、学生，有必要打破教学改革坚冰，创新高校教学方法;蒋家琼等在湖南省高等教育学会20XX学术年会中强调了教学方法改革是提高高校教学质量的切入点。  2 高校课程教学方法改革思路与手段  在教学方法的功能上，由“授人以鱼〞转到“授人以渔〞。  学问信息的海量增长、学习型社会的到来，高校毕业生就业的不确定性，今后职业变换的可能性等决定了高校教学的成败不能以学问传递多寡为衡量标准，而要教授学生学习、讨论的方法，增添学生的学问迁移或应用意识，培育学生的问题发觉、分析和解决能力，因此，要转变以教授、学问传递、灌输为主的教学方法，采纳在传授学问的同时，留意进展、培育学生的能力，加强学习方法与讨论方法的指导，以提高学生独立获取学问的能力、实践能力与创新能力为重点，进展应变能力，增添学生的适应性和创新性的教学方法。  在教学方法的指导思想上，由注入式进展为启发式。我国高等教育要培育高素养的特地人才和拔尖创新人才，学生不是被动接受学问信息的容器，他们必需主动建构学问，必需全身心地投入学习、主动地学习，教师必需启发、引导学生学习，因此应废止注入式的教学方法，代之以启发式的教学方法，教学生思索、发觉、理解、生成，建立学问之间的规律联系，找到学问与生活、将来工作等关联性。教法与学法相结合，由重“教〞轻“学〞转到重“学〞，探究、采取有利于学生把握学问、进展能力、培育情感或独特的教学方法，在教学中让学生学会学习、讨论的方法，培育学生的自主学习、创新学习的能力，提高学生学习活动的独立程度与水平，提高学生学习的效率。  教学内容优化和教学方法改革相结合。教学内容是教师教学的载体，也是师生授受、生成、创新的基本素材，即使用最好的教学方法去教陈旧、无用、缺乏意义或价值、模糊、混乱的教学内容，也不会有理想的教学效果。因此，教学方法改革必需与教学内容优化相结合，在构建科学合理的教学内容和课程体系、建设精品课程、优化课程教学内容等基础上，实施教学方法的改革。  重视非智力因素的作用。当代心理学、教育学理论讨论说明，智力因素与