龟兔赛跑教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 龟兔赛跑教学反思 龟兔赛跑教学反思 第一篇 我上二年级的音乐观赏课《龟兔赛跑》，为防止落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。  在教学《龟兔赛跑》时我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据平常积累的经验告知我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的`不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。〔有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐〕为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体地呈如今孩子们的眼前。  通过观赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象、乌龟、兔子的形象饱满了很多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。  总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本节课依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地到达了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生进展的实际需要。 龟兔赛跑教学反思 第二篇 我上二年级的音乐观赏课《龟兔赛跑》，为防止落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。  在教学《龟兔赛跑》时我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据平常积累的经验告知我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏消沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。〔有平常走路的音乐，有紧急快速爬的音乐〕为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体地呈如今孩子们的眼前。  通过观赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在外表上，而一加上音色的区分，立即使大象、乌龟、兔子的形象饱满了很多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，进展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。  总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标