小壁虎借尾巴小学一年级语文教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小壁虎借尾巴小学一年级语文教案 小壁虎借尾巴小学一年级语文教案 第一篇 【教学要求】  1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；  2、把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；  3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。  【教学重点】  理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用处。  【教具】  教学挂图或投影片，生字生词卡片。  【教学时间】  3课时  第一课时  一、揭题激趣  放壁虎投影片〔或挂图〕问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？〔尾巴〕出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？〔引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？〕请打开书看课文是怎么讲的。  二、初读课文  〔一〕学生借助拼音自读课文。  一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音〔以下读完35、67段相同〕。留意难的声母是n，不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。  〔二〕指名分段读课文。  指导把每个字音读准。进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。  〔三〕教师范读课文。  留意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？〔七个自然段〕。小壁虎都向谁借尾巴？〔向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。〕  三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。  〔一〕同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。  〔二〕指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。  四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。  五、读生字生词卡片，要精确读出生字字音。  六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。  第二课时  一、细读课文，结合看图，理解内容  〔一〕学生借助拼音自读课文。  说一说，课文讲了谁的一件什么事？  〔二〕指名读第一自然段。  先理解一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样一挣？接着看投影片〔或插图〕，弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。  〔三〕指名读第2自然段。  理解没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。  〔四〕学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学能力。  1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？  2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句〔摇着、用尾巴拨水〕，结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，认识小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。  师生共同回顾学习这段的过程。  3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。  程序：①学生读书、勾画、看图、思索。②同座沟通。③全班沟通。〔读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。〕  〔五〕理解第6至7自然段。  1、小壁虎为什么难受，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最终两段。  2、指名读第6段。理解很难受；尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎的、心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。〕  3、指名读第7段。思索：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜从天降，高兴地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。  二、作业  填空，再读句子〔课后习题3〕。正确、流利、有感情地朗读课文。  第三课时  一、练习正确、流利、有感情地朗读  〔一〕学生自读全文，做到正确、流利、有感情。  问：小壁虎为什么借不到尾巴？〔使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用途，所以它们都不能把尾巴