第5课+南亚、东亚与美洲的文化 课时作业 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 3 3页 第5课 南亚、东亚与美洲的文化 课时作业 一、单选题 1．被称为“空中城市”的马丘比丘位于秘鲁南部安第斯山脉的尾部，海拔2430米处，是南美最大的印加帝国遗址。通过考古研究可以发现，马丘比丘城被很好地划分为农业区、手工业区、皇家区、宗教区等。这反映出（???） A．马丘比丘是安第斯地区经济中心 B．印加文化继承了玛雅文化精华 C．印加帝国城市化发展水平非常高 D．印第安人独特的城市规划思想 2．“在白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎一切文明特征的较高的文化。假如不是被征服的话，他们完全可以会为发展中南美自己的文化打下一个基础，这一文化可以同任何其他州的文化相媲美”，这句话（???） A．赞扬了印第安文化高度发达 B．表明先进文明取代落后文明的合理性 C．侧面反应了印第安文化的独特性 D．论证了美洲遭受殖民的必然性 3．古代玛雅人的城市建筑精美，城内有300多座金字塔庙宇；阿兹特克人国家的都城特诺奇蒂特兰城内最著名的建筑是太阳金字塔。古代美洲金字塔的主要用途是 A．传播宗教场所 B．用于祭祀 C．用作国王陵寝 D．贮藏文化遗存 4．这一文明没有统一的帝国，全盛期分成数以百计的城邦。他们所建造的宗教性建筑，最早由一些简单的土坟组成，后来演化为金字塔。他们的农业以玉米为主，没有牛马猪羊，也没有出现畜牧业的痕迹。这一文明是（???） A．古希腊文明 B．古埃及文明 C．玛雅文明 D．印加文明 5．唐代宫廷的七部乐、九部乐、十部乐中都有多部外来乐，有来自西域的龟兹、高昌、疏勒等乐，有来自印度、天竺、康国、安国等乐，以及来自高丽、日本、扶南等乐。促成当时音乐呈现这种特征的主要因素是 A．唐朝军事实力的强大 B．百家争鸣局面的延续 C．加强现实统治的需要 D．兼收并蓄的文化政策 6．下面三幅图片共同反映的主题是（???） 玛雅文明奇琴·伊察羽蛇神金字塔遗址。奇琴·伊察始建于5世纪，曾是玛雅古国最繁华的城邦，13世纪后衰落。 1519年的特诺奇蒂特兰复原图。阿兹特克文明形成于14世纪初，1521年被西班牙殖民者所灭。 马丘比丘遗址。始建于15世纪。16世纪西班牙殖民者入侵后被遗弃，然后在随后4个世纪被遗忘。 A．失落文明探幽 B．北美洲文明寻梦 C．原始社会藏珍 D．殖民扩张的罪恶 7．印加帝国采取的措施有：土地、矿藏和牲畜归国家所有；编制详细的人口调查表；废黜世袭的地方首领；为同化被征服的民族，强迫他们迁至新地区定居；在国家的主持下，举行集体婚礼。这些措施（???） A．目的在于军事征服 B．缓和了民族和阶级矛盾 C．巩固了帝国的统治 D．颇具极权主义色彩 8．朝鲜王朝建立之后，以李成桂为首的统治集团将科举考试制度分为文科、武科、杂科，恢复一度停招的文科。文武两科开考时间一致，均为三年一试。朝鲜统治者采取这些举措的主要原因是（???） A．朝廷文官的作用得到增强 B．西方文官制度传入的影响 C．借鉴明朝八股取士的制度 D．地理大发现后的文化交融 9．隋朝前期，已有中国数学家将二次内插法运用到天文数据计算当中；近乎同时，古印度《历算书》也出现了使用二次内插法计算函数的事例，但直到19世纪，才有中国人通过《历算书》的英译本对其有所了解。这体现了人类文明发展的（???） A．多元性与统一性 B．多源性与融合性 C．独立性与相似性 D．共时性与扩展性 10．《2012玛雅预言》给你一个可以免费去玛雅旅行的机会,这当然是个新创游戏,如若你真到了,会看到玛雅文化艺术的(???) ①独特的表意文字②复杂的历法纪年 ③用于祭祀用的金字塔庙宇④有壁画装饰的神庙 ⑤繁荣的庄园 A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④ 11．美洲在发展过程中，培育出了其他大洲所没有的马铃薯、玉米、花生等农作物，直到新航路开辟以后，这些农作物才逐渐传播到世界上其他地区。这可用于说明美洲地区（???） A．农业经济发达 B．文明的多元性特征 C．文明程度较高 D．文明的相对独立性 12．菲律宾棉兰老岛上的塔萨代人在至少600年中过着完全一样的生活，他们与世隔绝，而且完全没有侵略性，过着采集为主的生活；而在巴布亚新几内亚的芬图人则完全不同，他们都是勇猛的武士。以下相关评述中正确的是 A．塔萨代人与世隔绝所以没有学会暴力 B．塔萨代人没有学会暴力是因为他们从事采集而不是狩猎 C．芬图人与塔萨代人两种不同的文明说明人性是扭曲的 D．这两种文明都很原始，没办法进行更深入的研究 13．印度电影《阿育王》中阿育王的身份是“刹帝利”。和“刹帝利”有关的制度是 A．等级制度 B．分封制度 C．民