第4课+欧洲文化的形成【教学设计】 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

PAGE 《第4课 欧洲文化的形成》教学设计 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 本课是第二单元第4课，本课的基础内容包括两个部分，古希腊、古罗马的文化，介绍古典时代的文化发展；中古时期欧洲的文化，包括西欧、拜占庭和俄罗斯，介绍的是中世纪的文化发展。欧洲文化的发展不仅是自身发展的产物，而且还受到周边文化的影响，和北非、西亚文化的发展有一定关系。 在介绍文化发展的过程中，重点要放在文化发展的背景上，让学生理解文化是客观历史发展的产物，符合历史唯物主义的基本原理。理解每种文化的不同特点，领略文化的多样性。懂得文化对于政治、经济的反作用，以及文化本身的魅力和价值。 （二）学生情况分析 1.初中时期，学生学习过古希腊、古罗马的政治，学过了解中世纪欧洲的政治。这些都是政治方面的内容，对文化的发展关注比较少。学生的社会史观、文化史观的概念还非常薄弱。 2.经过第4课的学习，学生会对欧洲文化的发展和传承有一定的了解，同时结合对文化发展的背景和影响的分析，重点培养历史唯物主义的素养。 策略：通过提供图片、文字的史料，帮助学生分析文化发展的历史大背景，梳理文化发展的脉络，尤其是从古典时期到中世纪文化的传承，分析文化对于政治、经济、社会等其他方面的影响。 教学目标 1、阅读教材，理解文化从古希腊、古罗马到中古时期发展的基本线索和脉络。（时空观念） 2、通过观察实物、阅读材料，理解文化发展的背景和影响。（史料实证、历史解释） 3、通过史料与课堂探究，了解欧洲文化与周边文化互动，知道开放促进文化的发展、封闭阻碍文化发展。（家国情怀） 教学重点和难点 教学重点 古希腊文化与欧洲文化的传承作用 教学难点 中世纪欧洲的文化特征 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：这两张图片大家熟悉吗？西开教堂和五大道意式风情区，没错这两处建筑都与我们这节课要讲到的内容有很大的相关性，因为他们都属于欧洲文化的一部分。 材料1 _______时期一部分意大利学者认为自己处于一个新时代的开端，这个新时代会越过中世纪，直接延续古代的文化传统，古典文化將迎来再生。 ——《中外历史纲要（下）》 师：我们来看一下这一句出自我们教材中的一句话，横线上应该填哪一时期呢？请说明你判断的依据。 生：文艺复兴 因为意大利学者、新时代、越过中世纪、古典文化 师：很好，找到了很多关键词 那么，在这些学者看来文艺复兴所要 “复兴的是什么文化？ 生：古希腊罗马文化 师：为什么要复兴古希腊罗马文化，以及他们要复兴的文化又具体指的是什么？咱们通过这节课一起来学习。 师：首先我们先来解剖一下本节课的时间顺序有助于我们更好的理解欧洲何以欧洲？ 欧洲文化分为三个时期，上古和中古的分割点是476年，中古和近代分期是1453或者文艺复兴是在15世纪； 在上古时期中，我们在第一部分要重点讲述的希腊文化的发展的繁荣时期叫做古典时代，在上古时期还有一个重要文化是罗马文化，希腊文化和罗马文化之间有一种继承关系，对于整个欧洲文化起到了奠基作用； 中古时期分为了两部分，西欧的基督教文化和东欧拜占庭文化，在十世纪中叶俄罗斯兴起之后出现了俄罗斯文化，之后在东罗马帝国灭亡，在文艺复兴之后的文化都叫做近代文化。 古希腊罗马文化之间属于继承关系，也是欧洲文化的源头，另外三种文化属于一种区域文化，是先后传承并且平行发展的，其中拜占庭文化和俄罗斯文化以一种继承发展的关系存在。明确了这个时间发展顺序之后，我们具体来看一看。首先是第一部分，文化的源头——古代希腊罗马文化。 结合身边的欧洲文化引入本课主题 让学生初步了解本课的学习内容。 一、古希腊文化 师：这部分我们应该是不陌生的，我们在课前布置了一个复习作业，因为在纲要里面我们已经对古希腊罗马文化有了一定的学习，所以一些基础知识对大家来说应该是已经知道的。 文字 希腊字母 哲学 三大哲人 文学 《荷马史诗》 雕塑建筑 掷铁饼者、帕特农神庙 史学 希罗多德、修昔底德 这种文化成就，在早期的文化发展中已经可以说是很全面繁荣了吧，那么谁可以运用唯物史观来给我们解释一下此时期文化高度发展的原因？ 生：经济：奴隶制经济发达（工商业发达和城市经济繁荣） 政治：城邦政治兴盛（雅典民主制提供了相对宽松的环境） 文化：知识分子群体形成提供浓郁的学术环境；人文精神的发展 师：很好，你提到了一个词——人文精神 我们对比着你手里的表格，结合文艺复兴时期拉斐尔的画作《雅典学院》来看看这一时期都有哪些先贤提出了自己对于世界的理解/那些地方体现出了人文精神。 1、哲学 师：大家都是学政治的，谁能告诉我什么是哲学？ 生： 师：很