小学数学10分钟说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学10分钟说课稿 小学数学10分钟说课稿 第一篇 一、说教材  〔一〕教材分析  《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习的平面图形学问的起点，也为学习的平面几何、立体几何打下基础。  本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。  〔二〕教学目标  依据本节课在教材中的地位和作用，根据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：  1、学问目标：理解三角形的定义，把握三角形特征和特性，并会给三角形画高。  2、能力目标：学会通过观看、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培育学生的观看、分析、操作的能力，进一步进展空间观念。  3、情感目标：在小组合作、探究与沟通的过程中，增添学生创新意识和团结协助的精神。  〔三〕教学重点、难点  教学重点：理解三角形的定义，把握三角形的特征和特性。  教学难点：给三角形确定高和画高。  〔四〕教具预备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片  〔五〕学具预备：三角尺、数学用具盒、图纸。  二、说教法、学法  1、说教法  本节课我依据“教师是组织者、引导者和合〞这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探究，再让学生操作实践，合作沟通，从而到达概念的自主建构；在整个教学过程中充分表达了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。  2、说学法  依据本节课的教学目标和教法，我主要采纳独立探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经受“做数学〞的过程，真正理解和把握基本的数学学问和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信念，使学生成为数学学习的主人。  三、说教学过程  这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分表达“以学生为主体〞、“以学生进展为本〞的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作沟通、探究新知——深化训练，拓展延长——质疑反思，总结评价〞，努力构建探究型的和谐课堂教学模式。  四、说板书设计  本节课的板书精简明了，突出重点，表达本课时的内在联系，更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的认识。 小学数学10分钟说课稿 第二篇 大家好！今日我说课的题目是《让文化成为学生数学成长的不竭源泉》。说课的内容是人教版六年级上册第四单元中《圆的认识》的第一课时，下面我从教学思索、教学设计这两个方面进行说课：  一、我的教学思索  “圆的认识〞一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是讨论曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。  教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆〞，让学生感受到圆与现实的亲密联系，再引导学生借助“实物〞、“圆规〞等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时把握圆的基本特征。这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探究空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学进展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。  基于这样的认识，我对本课的教学思路进行重新调整：一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探究者、发觉者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发觉，并在沟通对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆〞有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷〞图形背后所散发的独特魅力，让数学课堂厚重些、开阔些、秀丽些……  二、基于以上的思索，我将本节课的教学目标确定为：  1、 在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、沟通、探究等活动，精确理解“圆心、半径、直径〞等概念。  2、 引导学生经受探究、发觉、创造、沟通等丰富多彩的数学活动