电磁铁教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 电磁铁教学设计 电磁铁教学设计 第一篇 教学内容  本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。学生已经在上一课通过试验认识了电可以产生磁，经受了用通电线圈做电生磁试验，这为理解电磁铁的原理打下基础;本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的讨论——制作电磁铁与讨论铁钉电磁铁的南北极。  设计说明  本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了规律思维训练，注重了实证意识培育，充分表达了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。二是教师的预设充分、敏捷多样，不少活动预备了两套教学预案，便于依据学情选择最正确的教学策略;同时在设计、制作、测试、记录、沟通、分析等一系列探究环节，突显了追求详情却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思索、质疑的空间;奇妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发觉新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。  教学目标  科学概念：  1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质;  2.转变电池的正负极接法或转变线圈绕线方向，会转变电磁铁的南北极。  过程与方法：  1.制作铁钉电磁铁。  2.做讨论电磁铁的南北极的试验。  情感、看法、价值观：  养成仔细细致、合作进行讨论的品质。  教学重、难点  重点：制作电磁铁与讨论铁钉电磁铁的南北极  难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜测的建立与讨论方法设计  课前预备  1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、试验记录单3  2.教师预备：学生试验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)  过程预设  一、师生会话，导入新课  1.师生会话：通过上一课的讨论，我们发觉了电与磁之间有怎样的联系?你可知道，依据这个发觉，科学家发明了什么东西吗?——依据回答板书课题： 2.电磁铁  2.讲解并描述：同学们，情愿和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的讨论吗?  [设计意图：从科学发觉到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学学问的价值，进展学生开展科学探究的兴趣。同时，了解学生的前概念，便于调整教学预设。]  二、先制后试，探究本性  (一)指导绕线圈  1.引发独立探究制作方法：  预设方案一：  师生会话：那么电磁铁是怎么制作的呢?请知道的同学来介绍一下!  预设方案二：我们预备怎么来制作电磁铁呢，先请大家讨论一下课本P50页上的图文资料。  2.汇报制作方法：着重解决(1)需要哪些材料? (2)制作方法、步骤是怎样的?  3.进行详情指导，完善制作方案：为了让我们制作出高品质的电磁铁，我们在制作过程中，还要留意些哪些详情呢?  引导问题预设：绕导线时要留意什么(如绕线的两种方向、预备绕多少圈等)?  怎样处理导线两头等(如何固定?)  解决策略预设：通过师生会话、教师或个别学生的示范，把握制作技巧  4.小组合作制作铁钉电磁铁  (1)师生会话：指导试验记录(课件展示记录表)，明的确验要求、纪律等。  (2)学生取出器材，分组制作;教师巡察个别辅导  (3)展评与小结：在检查、评价制作质量后指出“像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁〞。  (二)测试铁钉电磁铁  1.师生会话：如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?  2.指导测试操作要领：如，明确分工、认真观看、记录试验现象，以及试验胜利后准时断开电流等留意事项。  3.小组合作，完成测试后展示沟通：重点引导学生借助试验记录表，描述试验过程，试分析观看到的现象：  (在组织沟通时，若有个别组发觉磁化现象，教师则可先追问学生是否是多次试验后结果?或者重新再试一次;在此基础上教师应作适当补充解释。此外本试验用回形针尽量是新购的，同轨班较多时，教师的课前预备尤要留意这一点)  4.综合各组试验现象，由学生归纳出结论(师课件揭示)：  电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。  [设计意图：从了解学生的前概念出发，导入电磁铁的设计与制作活动，