庄周买水 教学设计.docVIP

教 教 学 设 计 学校：成都核瑞工程职业技术学校 课题：《庄周买水》 教师：李霜 科 目 语文 课 题 庄周买水（第一课时） 授课时间 40分钟 授课教师 成都核瑞工程职业技术学校 李霜 总课时 2课时 设计理念 《庄周买水》作为一篇寓言式杂文，从教育意义视角出发，倡导学生重视学习、终身学习。在课堂环节设计中以“教师指引、学生参与”为基准，采用学生自主、合作探究的学习方式，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入理解课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。本课节选于《刘征文集》第四卷，主要是让学生理解寓言式杂文的形象说理的特点，探究寓言故事及人物形象中的深刻寓意，通过拓展课外寓言故事、分组朗读、分组讨论等环节，让学生积极参加课堂，探究讨论。 教材分析 《庄周买水》作为一篇寓言式杂文，有着自己深刻的内蕴，形式活泼，他通过合理的想象寄寓了深刻的主题。本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并传达出作者对重大问题的深刻思考。像“官倒”这样重大的经济问题，写几十万字甚至几百万字的专著加以阐述，也未必说得透彻；作者却以千余字形象地表达自己的深刻而敏锐的思考，实属不易。所以在学习本文的时候，要抓住文章的中心思想来教学，让学生感知其中的道理。 学情分析 本课针对幼师专业的孩子，他们大多数是女孩子，所以他们的特点是课堂记录良好，可以认真听讲、认真做笔记，但是他们课堂参与度不高，自己做自己的事情，能动性和积极性不足，这就需要教师调动他们的积极性，增强他们是课堂主人的意识。 教学目标 知识目标 1.了解寓言式杂文，领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理 2.理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象 能力目标 深化主题，探究寓言故事及人物形象中的深刻寓意 情感目标 联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格 教学重点 体会寓言式杂文的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。 教学难点 对结尾处甘霖欲降，庄周敲桶而歌的深意理解。 教学环境 多媒体环境 教学方法 角色阅读 分析讨论 教师点拨 拓展训练 教学策略 教师引导——学生自主思考——教师讲解——分组讨论——学生理解——教师点评——学生拓展训练 课前准备 班级分组，队名口号的准备 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 一、导入 （5分钟） 1.由各小组喊出口号，振奋人心；并选出小组记录员，解说员。 2.寓言故事引入——【邯郸学步】； 根据庄子的寓言故事《邯郸学步》引入寓言式杂文的含义，走进寓言式杂文； 寓言式杂文的代表之作是《庄周买水》。 呼小组口号，鼓舞士气。 由学生熟悉的寓言故事导入，引入新课文体的学习，以此激发学生上课积极性。 二、介绍作者 （5分钟） 【走进作者】： （1）刘征生平：刘征，原名刘国正，1926年出生，北京人。诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。 （2）寓言诗—《三戒》、《老虎耻告示》、《移山逸事》等；杂文—《庄周买水》、《复印的运用》、《庄周与鲫鱼》等； （3）刘国正着力最多的还是语文教育，有大量论文。 （4）对联：东鲁春风吾与点 南华秋水我知鱼 （5）《濠梁观鱼》、《庄周梦蝶》的讲解 介绍刘征生平，以及他的寓言诗，用刘征对庄子濠梁观鱼的故事的对联来引入濠梁观鱼和庄周梦蝶的故事，以此激发学生上课积极性和拓展学生文学常识。 二、消灭字词 （3分钟） 出示文章中的生僻字一览表，如：呕、濠、颉、棘、泾、涘、渚、伫，小组讨论字音，书写在小黑板上，最后教师点评，让学生朗读加深印象，并让学生把生字词回归到原文中去，在原文中注上音。 让各小组集思广益，将本组总结的拼音答案写在黑板上，最终老师评分，让学生实际参与到课堂活动中。（对速度最快，效率最高的小组进行加分奖励，反之则惩罚。） 三、分角色朗读 （13分钟） 按小组朗读，读出每个角色的感情色彩。 庄周：无奈，困惑 东海办事员：世故，生硬 河伯女秘书：矫情，拿腔作势 濠梁吴主任：圆滑世故 叙述人：调侃 而其他同学画出庄周买水的行程，如情态，水价，小组展示所画的庄周的形象，对展示较好的小组进行加分奖励 1.以读代讲，感知文章的韵味，体味人物形象中的深刻寓意。 2.通过小组朗读培养小组之间的默契度。 3.通过小组之间对人物形象、水价的刻画加深对庄周形象的了解，也避免其他同学在读的过程中，其他学生无事可干的情况。 4.小组讨论，完成教师布置的问题，并写在小黑板上，有小组解说员解说答案，对表现好的小组加分奖励，反之减分。